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嬰孩竟模仿唇形發出模糊音節。
蘇怡驚喜：這比《千字文》更易上口！
張勤又設計聲調手勢：平伸手掌示平聲，上揚表二聲，轉折為三聲，下劃是四聲。
書成時共三卷：首卷拚音基礎，二卷拚讀練習，三卷注音版《千字文》。
張勤用棉線裝訂，封麵題蒙養捷法。
他知這套教材太過超前，隻囑家人：此乃家學，先莫外傳。
但見杏兒抓書頁咿呀學語的模樣，這些天的忙活，還是值得的。
暫歇數日後，張勤的書房案頭常攤著《切韻》與自製的拚音表。
每日從書局回來後，總是有一個時辰取朱筆在稿紙勾畫。
首日從聲母起，在音旁楷書八、拔、巴三字，各注陰平、陽平、陰平。
蘇怡哄睡孩子經過，見稿上音列波、博、伯，笑指字。
此字在《禮記》讀如。
張勤提筆添注：又讀bai，伯仲叔季。
筆尖在紙角點墨：待朝廷推廣後，需設專人考訂多音字。
天漸漸熱了，他專注整理鼻音韻母。
寫音時停筆沉吟，安、俺、暗三字皆上聲，遂添字補去聲。
小禾搖扇侍墨，見稿紙堆疊漸厚，嘟囔：郎君這般寫法，沒三年不成冊。
張勤以鎮紙壓平卷角：此乃種子，待撒入官學沃土。
某夜雷雨，他校到eng韻。
風、逢、奉三字寫罷，總覺不全。
忽聞杏兒夢中囈語，忙添燈、等、凳一組。
林素問來送安神湯，見稿上並排，打趣：師姐弟倒湊成對仗。
入秋時，編至難音zhichishi。
張勤特向國子監借《方言考》，在蜘、池、史中原正音。
有日秦王遣人問傷藥方，他正寫字注音，順手在藥方角落添zhi音小注。
使者詫異：縣公這是作甚？
張勤封緘答：他日刊行書堂所用，可方便鄉野民眾識字。
最費神是口語字。
編聲母時，字好尋，字易得，卻難覓第三字。
某日聽韓芸罵，忙捉她問：惹字怎用？
童子比劃：惹禍的惹！
遂添字入音。
臘月雪夜，手稿盈尺。
張勤用藍布封麵裝訂成冊，題《音蒙初階》。
蘇怡見扉頁空著撰者名，問道：不署真名？
他收冊入匣：待陛下問起倭國圖時，此物便是敲門磚。
窗外雪落無聲，匣中aoe的墨跡，似已預見未來官學蒙童的朗朗書聲。
休沐日，晨霧未散。
張勤將《音蒙初階》手稿用藍布包好，又取兩件狐絨繈褓裹緊兒女。
蘇怡係披風時輕笑：“才初夏，郎君也太小心。”
張勤試了試風口：“老師府邸近水，晨昏涼氣重。”