李建成端起茶盞，卻沒有喝，看著盞中沉浮的茶葉，緩緩道：“自我朝開科取士以來，名義上是為朝廷選拔賢才，不問門第。”
“然實際情況，張卿身在朝中，想必也清楚。如今科場之上，十之八九，仍是世家子弟。”
“寒門俊傑，縱有才學，若無顯宦舉薦，門路提攜，想登科及第，難如登天。”
他放下茶盞，目光變得銳利了些：“朝廷設科舉，本意是廣開才路，打破門閥壟斷。可如今，這科舉仍像是專為世家子弟又開了一道體麵的晉身之階。”
知識典籍，多藏於世家高門；名師授業，亦多在私塾族學。
尋常百姓子弟，連蒙學識字都難，更遑論通曉經義、寫得策論？
“長此以往，朝廷選才之途，終究還是被世家把持。”
“雖有卿所獻活字印刷之術，開設長安書局，刊印蒙學經籍，欲使知識流傳更廣，然此事非朝夕之功，見效尚緩。”
說到這裡，李建成看向張勤：“張卿素來常有出人意表之思，於教化民生之事亦多有著力。”
“農事學堂、書局刊印，皆是破舊立新之舉。故而今日召你與王卿前來，便是想一同商議，這科舉之製，有無可能，稍作變通，使其更能貼近‘唯才是舉’之初衷？”
張勤這才明白太子的用意。
這是要對現行的、近乎被世家壟斷的科舉製度動心思了。
他下意識地看向坐在一旁的王珪。
王珪出自太原王氏，正是天下有數的頂尖門閥之一。
王珪接觸到張勤的目光，似是明白他心中所想，竟坦然一笑，撫須道：
“張侯爺不必顧忌王某出身。殿下所言，確是實情。科舉如今，於寒門而言，形同虛設。”
“王某雖忝列太原王氏，卻也知‘流水不腐，戶樞不蠹’之理。”
“朝廷若真有意改革科舉，使其名實相符，廣納天下英才...我世家子弟，難道就懼與寒門學子同場較量麼？”
他這番話，語氣平和，卻透著一股源於千年門第積澱的自信與傲氣。
改革科舉？可以。
但若以為放開限製就能輕易撼動世家在文化教育上的絕對優勢，那也未免太小瞧了數百年積累的底蘊。
這是一種居高臨下、甚至帶著些許審視意味的“開放”姿態。
張勤心中了然。
太子是看到了知識壟斷的弊端，欲圖改變；
而王珪這樣的開明派世家代表，則是在自信能保持優勢的前提下，不反對甚至樂見一些“公平”的形式。
以彰顯氣度，緩和矛盾，或許還能借此吸納寒門中真正的頂尖人物。
“殿下，王公。”張勤斟酌著開口，“科舉之弊，在於起點不公。”
“寒門學子，非才智不及，實無書可讀，無師可問，無名可薦。活字印刷與書局，意在解決‘無書可讀’。”
“而‘無師可問’、‘無名可薦’，則需另尋他法。”
他頓了頓，繼續道：“臣淺見，或可從兩方麵思量。”
“其一，於州縣廣設官學，定額招收本地子弟，延聘儒師教授基礎經義。官學學子之優者，可由地方舉薦，參加州試，略減其‘無名可薦’之難。”
“其二，於科考規程上，可否增設專科？選拔通曉算學、律法、文書之實用人才。此類學問，世家或有家傳，但民間亦不乏專精者。且於國於政，此類專才，需求孔亟。”
他說的這些，有些是後世科舉演變的軌跡，有些則是基於當下現狀的設想。