沉思之中，是誰雨點般敲打你的窗；你回頭望，所有目光迎向夜的蒼茫；卻隻有窗外，寥寥星辰綴在夜的幕布上，窺探你心事擁擠時的彷徨。
手掌之中，夜已經微微泛涼；你閉上眼，其實一切平靜都隻是偽裝；偏偏如此標榜，偏偏更加容易讓人惆悵，我知道你又重複著渴望與失望。
也許是風，翻開你記憶的某一章；我也回頭望，卻發現夜終究是如此漫長；難以抵擋，為何所有情緒全都陷入感傷，我的思念飛不進你的夢鄉……
不知道淩琳又從哪一本書刊上抄來這麼些奇奇怪怪的小詩，讓葉章宏看得雲裡霧裡。而且，裡麵還有不少敏感的字眼，什麼“你”啊、“我”啊、“思念”啊等等，又叫他麵紅耳赤的。
他和淩琳僅僅隻是見過一麵的筆友，他不知道淩琳為什麼給他抄這種小詩。不過，他很快發現可以好好利用這首小詩——照抄一份，拿給他的何若蘭。
以他與若蘭的關係，這樣的小詩就可以用“情詩”來定義了，肯定能讓若蘭也一樣麵紅耳赤的。
他笑了，很快就拿出紙和筆，趁著課間的閒暇，認認真真地抄了一遍。
他折了一個像模像樣的愛心，就夾在他的英語書本裡。
他通常是把情書或小紙條夾在書本裡，再交到若蘭的手上，反過來若蘭也是這樣做。
想象著若蘭看到這一封情書之後，那一副麵紅耳赤的樣子，他忍不住又笑了。
下午的課都是副科。
星期四就是期中考了，像這樣的副科，被巧妙地改成了自習課，好讓學生們有一個充分的複習時間。
對於勤奮好學的學生而言，這樣的安排恰到好處；對於那一些無心學習的學生而言，這樣的安排更是恰到好處！
拿著夾有情詩的書本，章宏往若蘭的座位上看了一眼，但若蘭並不在座位上。
若蘭不在教室裡，以致氣氛較為沉悶，但隻要若蘭一回來，這樣的局麵立馬就能夠扭轉，肯定是好幾名女生圍在若蘭的身旁，有說有笑、打打鬨鬨，讓教室裡充滿了歡聲笑語。
洪梅子也能起到這樣的作用，但這隻是之前，現在的洪梅子，隻要一到課間時間就會和馬海濤待在一起。還有，趙誌武也經常和他們待在一起——這就是傳說中的“電燈泡”。
隨著他和海濤冰釋前嫌，若蘭、梅子、雅蘭之間也恢複了友情。就在剛剛，他看見三個女生一起走出了教室。
就在他等待若蘭回教室之時，倒是梅子急匆匆地衝進教室。
她顯得很是著急，而且還一臉的怒氣。
她朝海濤的座位上看了一眼，但海濤並不在座位上。
她又看了章宏一眼，猶豫了幾秒鐘，才走了過來，氣憤地說：“班長，劉建波和陳誌成又欺負黃雅蘭了！”
章宏剛想過問，梅子又說：“還有，若蘭指責了他們幾句，他們居然對若蘭動手了！”
什麼？
章宏坐不住了，猛地站了起來。
“她們在哪？你快帶我去……”
梅子並沒有立即就走，而是問他：“海濤呢？”
章宏知道梅子是想著讓海濤出麵，去收拾劉建波和陳誌成。
但她和海濤簡直就是形影不離，她都不知道海濤在哪裡，他怎麼又會知道。
章宏覺得不能再讓海濤使用武力了，就用一種不容置否的口吻，說：“你先帶我去找若蘭和雅蘭！”
梅子這才轉身往外麵走去。
事情是這樣的。
趁著課間時間，若蘭、梅子和雅蘭一起去了一趟廁所，誰想與劉建波、陳誌成不期而遇了。劉建波和陳誌成對今天中午的事情很是介懷，而且不肯善罷甘休，就趁這個機會，辱罵、恐嚇了雅蘭。雅蘭的性格內向、膽子又小，當下就哭了起來。若蘭和梅子看到這個情況，就指責了劉建波和陳誌成幾句，也被劉建波和陳誌成辱罵、恐嚇了幾句。若蘭可不是雅蘭的性格，說要向老師告狀，就惹火了劉建波和陳誌成，劉建波甚至動手推了她一把，她摔了一跤……
章宏和梅子趕了過來，看見若蘭和雅蘭的臉上都帶著淚痕。
若蘭見到她的章宏，當即就委屈得哽咽起來。
“班長，劉建波和陳誌成欺負我們……”
看著若蘭委屈的樣子，章宏的心裡又是難受，又是氣憤。
他想說幾句關心的話，但雅蘭和梅子在場，他隻能作罷，轉而憤慨地說：“我這就去找班主任，讓班主任好好收拾他們！”
欺負同學，是一件性質惡劣的事情，肯定免不了要受批評和懲罰的。
他讓梅子先帶若蘭和雅蘭回教室，就抬腳走向學校禮堂——他知道班主任正在學校禮堂裡油印期中考的試卷。
不曾想，就在樓梯口，他和劉建波、陳誌成迎麵遇上了。
真是冤家路窄！
一見到這兩人，章宏頓時就氣不打一處來。
他不想搭理他們，省得再起什麼不必要的衝突，反正他正準備向班主任告狀，還是等著讓班主任收拾他們吧！
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他抬腳就走。
剛走幾步，他聽到陳誌成小聲地對劉建波說：“姓葉的是不是要告我們的狀？”
他就是去告狀的。
他覺得不能讓這兩人好過，就回過頭，給了他們一個冷冷的笑。
是什麼意思，讓他們自己體會吧！
禮堂裡。
班主任正忙著印製試卷。
學校方麵不允許學生走進油印室，章宏就站在門口，說：“班主任，六班的劉建波和陳誌成，欺負了我們班的何若蘭、黃雅蘭、洪梅子，還動手打了她們，她們三個都哭了……”
他故意說得嚴重一些。
班主任連頭也沒有抬，很是平淡地說：“我正忙！六班的學生，那你去找六班的班主任吧……”
這讓章宏很是意外！
但他見班主任確實在忙，隻好轉身離開了禮堂。