早上六點天沒亮，時清輕輕把趴在懷裡的人放開。林知一掀了下眼皮，在時清的拍撫下又合上繼續沉睡。
足夠大的院子可供施展的空間很大，時清悄摸摸鍛煉完，就到書房打開燈繼續學習。
楊珍珍起床做早餐時就看到靠近林知一她們所在那邊的書房燈是亮著的，時清一個人坐在書桌前學習。
她歎口氣，在農村下地乾活的人隻看到讀書人風不吹日不曬，卻不知道讀書人也天不亮地不白就得起來看書寫字，晚上彆人都睡了讀書人還沒睡！
做父母的幫襯不了什麼，隻能做些力所能及的事情，減輕一下孩子們的負擔，讓他們不必為學習之外的其他事情操心。
京大的學子們為補回那失去的十年已經在林知一看不見的時候變成了路燈下的‘幽靈’，廁所裡的‘人形空氣淨化器’。
林知一和時清是踩著點進教室的，林知一不需要補那缺失的十年，她需要的是保證充足的睡眠時間才能續航一整天，要不然就不是補缺失的十年，而是要補缺失的睡眠。
輔導員來教室叫了班長組織人手去搬教材分發給各位同學，學習資源的匱乏，讓同學們對將要到手的學習書籍沒有任何抵抗力，一窩蜂的都要去搬書。
“不要去那麼多同學，要十個就好了，班長安排一下”。
薑黎明點了幾個男同學就跟著輔導員去搬教材了，剩下的同學在教室看從圖書館借出來的書。
坐林知一前麵的兩個女同學正在同時抄錄同一本借來的書，林知一則看的是自己的筆記！
雖然她筆記上的知識點早已被她吃透，可如果不看書會顯得不合群。
彆人所能接觸到書的極限她都看過了，超出這些範圍的，她又不能拿出來看，隻能把自己的筆記拿出來裝樣子，即便有些超出彆人能接觸到的東西，彆人也沒法深究。
不一會去搬書的男同學呼啦啦的回來，把抱著的教材往桌上，講台上一堆，人手一套開始發放。
時清撿了兩套書過來，在林知一麵前放了一套，最後給自己拿了套書的薑黎明，路過時看到時清的行為，挑了挑眉毛。
他們這副班長對人家女同學是不是太熱情了些？
林知一大致翻了一遍，都是她已經掌握的。
同學拿到書後，就開始正式上課了。
在眾人正式投入學習的第一天，鄂省的一道關於大學生錄取名額被頂替的消息迅速傳往全國各大高校。
苟了兩天的林知一在聽過老師講的內容後，發現內容都很基礎，她悄默默給時清重新製定了學習計劃。
把之前沒學過或是不夠係統的內容圈出來讓時清著重學。
雖然學習內容對林知一來說不算一回事，但老師布置的作業實在多，在這個老師的課堂上寫另外一門課的作業就成了常態。
比如此時的高等代數課上她就在做數學分析的作業，題量不是很大，但為什麼要抄題目啊？為什麼不是試卷？
做題幾秒鐘，抄題幾分鐘。
她還要時不時應付講課的助教老師走下講台的突然襲擊。
她瞄一眼老師黑板上的內容，又看看助教老師站的位置，趁老師沒發現猛猛抄題目。
旁邊的時清在做同樣的事情，隻是兩個人頻率不一樣，林知一抬頭時時清在埋頭寫，時清抬頭時林知一在埋頭寫。
中午其他同學在教室埋頭抓耳撓腮做題時，林知一在家裡睡午覺，時清在書房學林知一給他圈出來需要著重學的部分。