初夏的風帶著梔子花香，拂過燕園大學的林蔭道。林老爺子、沈老爺子、葉老爺子三位白發老人，牽著小小的念初，在校長的陪同下漫步校園。自從幼兒園建議念初轉學，三位老爺子便琢磨著帶他來頂尖學府看看，既是讓孩子開開眼界，也想探探這孩子的潛力究竟有多大。
燕園大學校長李建明起初並未當真，隻當是老輩人疼愛晚輩的玩笑——一個剛上幼兒園的孩子，就算再聰明，能懂多少學問？一路上，他客氣地介紹著校園的曆史，目光偶爾掃過念初，隻覺得這孩子眉眼清秀，卻也看不出什麼特彆。
“李校長，聽說你們中文係的教材是全國頂尖的？”林老爺子忽然開口，語氣帶著幾分試探，“我這重孫，平時愛琢磨點文字，能不能讓他瞧瞧你們的大學語文課本？”
李校長一愣，隨即笑著點頭：“當然可以！不過林老，大學教材和幼兒園的內容可不一樣，怕是……”他話未說完，意思卻很明顯——怕孩子看不懂。
沈老爺子笑著接過話：“看看而已，讓孩子感受感受學術氛圍。”
很快，一行人來到中文係辦公室，老師取來最新版的《大學語文》教材，遞到念初麵前。念初踮起腳尖接過，小小的手捧著厚厚的課本，認真地翻了起來。眾人圍在一旁，李校長和幾位中文係老師都帶著幾分好奇，想看看這孩子能翻到哪一頁。
沒想到，念初翻得極快，目光在書頁上停留片刻，便繼續往下翻，偶爾還會皺起小眉頭，嘴裡小聲嘀咕著什麼。十分鐘後，他合上課本，抬起頭看向李校長，語氣認真：“校長爺爺，這本書裡，有幾個地方好像不太對。”
這話一出，辦公室裡瞬間安靜下來。李校長和幾位老師麵麵相覷，都覺得有些好笑——一個五歲的孩子，竟然說大學教材有問題？
“哦？你說說看，哪裡不對？”李校長耐著性子問道，想聽聽孩子的童言童語。
念初伸出小手指著課本某一頁，朗聲說：“這裡講《論語》的‘己所不欲，勿施於人’，老師說這是‘個人修養’，但我爸爸說，這句話也可以用來講‘合作’——自己不想要的，也不要強加給彆人，這和‘共贏’是一個道理呀！教材裡隻說個人，沒說對大家的意義，是不是有點片麵？”
幾位中文係老師愣住了，麵麵相覷——他們從未想過從“合作共贏”的角度解讀這句話，可細想之下，竟覺得念初說得頗有道理。
不等眾人反應，念初又翻到另一頁：“還有這裡，講杜甫的《石壕吏》，教材說這是‘反映戰亂給百姓帶來的苦難’，但我太爺爺說，以前的戰爭，很多是因為大家不團結，要是當時的人能像現在這樣‘共贏’，是不是就不會有這麼多苦難了？教材沒說怎麼才能避免這樣的事，隻說苦難，好像少了點什麼。”
李校長的臉色漸漸嚴肅起來。這孩子的視角，竟然跳出了文本本身，延伸到了曆史與現實的關聯，甚至融入了“共贏”的理念，這哪裡是一個五歲孩子能想到的？
念初還在繼續：“還有這篇現代文，說‘個人奮鬥是成功的關鍵’，可我覺得不對呀！我在幼兒園組織小朋友玩遊戲，一個人再厲害，也不如大家一起努力。就像爸爸他們搞‘全球協作’，不是一個人的功勞，是很多人一起的。教材隻說個人，不說團結，是不是錯了？”
辦公室裡徹底安靜了，連掉根針都能聽到。幾位中文係老師臉上的笑容早已消失，取而代之的是震驚與敬佩。他們教了十幾年書，從未有人從這樣的角度質疑教材——不是挑文字錯誤，而是從思想深度和現實意義上提出質疑，而且句句在理，直擊核心。
李校長看著念初認真的小臉，心中掀起驚濤駭浪。他快步走到念初身邊，拿起課本仔細翻看，再結合念初的話一想，竟發現教材確實存在局限——過於側重文本本身的解讀，卻忽略了與現實理念的結合，更缺少對“集體”“合作”等時代精神的呼應。
“好！說得好！”李校長猛地拍了一下桌子，眼中滿是震撼與激動，“孩子，你說得太對了！我們的教材，確實少了這份對現實的關照，少了這份對‘團結共贏’的思考！你真是個奇才！”
三位老爺子相視一笑，眼中滿是自豪。林老爺子捋著胡須說：“李校長，我沒騙你吧？這孩子，肚子裡的‘道理’，比不少成年人都透徹。”
沈老爺子也笑著說：“他這不是死讀書，是會把學到的東西和生活、和我們常說的‘初心’‘共贏’結合起來，這份悟性，真是難得！”
葉老爺子點頭：“這就是‘初心’的力量啊！從小在這樣的氛圍裡長大，看問題的角度自然不一樣。”
幾位中文係老師也紛紛感歎：“這孩子簡直是個‘小思想家’！我們教了這麼多年書，竟然不如一個孩子看得透徹！”“以後我們修訂教材，說不定還得向這孩子請教呢！”
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念初被眾人誇得有些不好意思，拉著林老爺子的衣角說：“我隻是把爸爸和太爺爺們說的話，和書裡的內容比了比而已。”
李校長看著眼前的景象，心中滿是感慨。他從事教育工作幾十年，一直強調“學以致用”，卻沒想到今天被一個五歲的孩子上了一課——真正的學問，不是死記硬背，而是與現實結合，與時代同行，與初心共鳴。
離開燕園大學時，李校長親自送眾人到門口，握著林老爺子的手說：“林老，念初這孩子，是百年難遇的奇才！以後有任何需要，燕園大學隨時歡迎他！我們也會根據他的建議，重新審視教材，讓學問真正服務於現實，傳承‘初心’與‘共贏’的精神！”
三位老爺子笑著點頭，念初則揮著小手和李校長告彆：“校長爺爺，以後我還能來這裡看書嗎？我想看看更多的書，學更多的道理，以後幫爸爸和太爺爺做事！”
“當然可以！”李校長笑著說，“燕園的大門，永遠為你敞開！”
車子駛離校園，三位老爺子看著身邊一臉興奮的念初，再次哈哈大笑起來。林老爺子摸著念初的頭說：“我的乖重孫，今天可真是給我們長臉了！連大學教授都被你說服了！”
念初仰著小臉，認真地說：“太爺爺，我不是要長臉，我隻是想讓書裡的道理變得更好，讓更多人明白‘團結’和‘共贏’的重要性。”
三位老爺子聞言，更是笑得合不攏嘴。陽光透過車窗灑進來，照在三位老人欣慰的笑容和念初純真的臉龐上，溫暖而耀眼。
他們知道，念初的出現，不僅是林家的驕傲，更是“初心”與“共贏”事業傳承的希望。這個小小的身影，用他獨特的智慧與視角，震撼了頂尖學府，也讓所有人看到，隻要初心不滅，薪火相傳，無論年齡大小，都能成為傳承信念、照亮未來的力量。而這份力量，終將在歲月的長河中，不斷壯大，讓“共贏”的光芒，永遠照亮人類前行的道路。
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