連弩？格物？
劉文正聽得是雲裡霧裡。
他接過那張圖紙，看了半天，也看不出個所以然來。
他心中的狂喜，漸漸冷卻，取而代之的，是一股深深的困惑與擔憂。
他讓兒子拜師蘇明理，是希望兒子能學到經義文章的精髓。
可蘇明理……怎麼教他兒子，畫起了這些“奇技淫巧”的東西？
這不是……不務正業嗎？
這位“小三元”案首的行事，怎麼……如此的不按常理出牌？
……
第二日。
劉文正還是懷著這份複雜的、既喜悅又擔憂的心情，帶著那份早已備好的、極其隆重的拜師禮，親自登上了蘇家的大門。
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蘇明理將他迎入了花廳。
一番寒暄之後，劉文正便將心中的困惑，以一種長輩對晚輩請教的姿態，委婉地表達了出來。
“明理賢侄，”他斟酌著詞句，態度很是親近，“叔父知道你是有大本事的人。明宇那孩子，能拜在你的門下，實乃是他三生有幸，叔父我……心中感激不儘。”
“隻是……”他頓了頓，臉上露出了一個慈父的擔憂，“那孩子根基太差，你教他那些‘格物’之學，叔父是怕……怕朝廷不考這些，將來……他連個安身立命的本事都沒有，叔父我……於心不安啊。”
蘇明理聞言，微微一笑，似乎早料到他會有此一問。
他先是真誠地說道：“劉叔父，您說的哪裡話。小子能有今日，一路走來，多虧了叔父您和趙大人的照拂與看重。”
“這份情誼，小子片刻不敢忘。明宇是我的好兄弟，他的事，便是我的事。教他讀書，本就是分內之舉，叔父您千萬不必如此客氣。”
這番話，先肯定了雙方的情分，讓劉文正心中一暖。
然後，蘇明理才不疾不徐地，開始為他詳細地講解。
“叔父，您且放心。我並非讓明宇完全拋棄經史。”
“所謂‘格物致知’，‘格物’在前，‘致知’在後。”
“我先以他最感興趣的器械之學為引，建立他的自信，讓他體會到學習的樂趣，這便是‘格物’。”
“待他能將一件器械的原理，研究透徹，並能舉一反三之時，他便會明白，這世間萬物，皆有其‘理’。”
“到那時，我再引導他去讀聖賢書，去探究那天地間的‘至理’，他便不會再覺得枯燥，反而會觸類旁通，事半功倍。這，便是‘致知’。”
“至於前程，”蘇明理的眼中，閃爍著智慧的光芒，“科舉，固然是正途。但叔父莫忘了，我大周，亦設工部，掌管天下工程、軍械、水利。”
“若明宇真能造出利國利民之器，如新的水利器械，能讓萬畝良田免於旱澇；又如新的軍國利器，能讓我大周將士以一當十。”
“屆時，以‘實學’獻於朝堂，憑此不世之功，難道還換不來一個出身，一個封妻蔭子的前程嗎？”
“這條路，雖窄，但走的人少。一旦功成，便是無可替代！”
一番話，層層遞進，有理有據。
既有因材施教的教育理論，又有切實可行的前程規劃！
劉文正聽得是目瞪口呆，心神激蕩！
他呆呆地看著眼前的少年，腦子裡一片空白。
以格物入仕？
以實學報國？
這……這是他從未聽過的、石破天驚的言論！
但他卻覺得，這番話，似乎……蘊含著某種，他無法反駁的、深刻無比的道理！
他看著蘇明理那雙仿佛能洞悉一切的眼睛，心中的所有困惑、所有擔憂，都在這一瞬間煙消雲散。
取而代之的，是一種前所未有的、醍醐灌頂般的震撼與信服！
他站起身，對著蘇明理，長長一揖，躬身到底。
“明理賢侄……”
“不，蘇先生！”
“劉某……受教了！”
“小兒明宇，能拜在先生門下，實乃是他……畢生之幸！”
“從今往後，但憑先生施為！劉某，再無二話！”
說著，他親自將那份厚重的拜師禮，奉了上來。
蘇明理看著那方古硯和那套孤本，沒有推辭。
他知道，這是劉縣丞的一片愛子之心，也是對他們這份師生情誼的正式認可。
他收下了禮物，也收下了這份沉甸甸的信任。
而“縣丞公子拜師小三元”的消息，在劉文正心悅誠服地離開後。
便如同長了翅膀一般，迅速傳遍了整個清河縣的上層圈子，引起了一場巨大的轟動！
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