龍首原，燈火通明，徹夜不熄。
武議廳
此廳氣氛更為粗獷熱烈。巨大的沙盤和兵器架占據了中央位置。
主位並排坐著李靖、秦楊和李孝恭。程咬金則直接站在沙盤旁，唾沫橫飛。下方圍坐著十餘名兵部將領、兵家學者以及幾位墨家工匠負責器械考核標準。
程咬金拿著一根木棍，砰砰地敲著沙盤邊緣：“要俺說！武舉就得實在！第一項，考力氣！沒力氣舞個屁的刀槍！石鎖！必須抱起兩百斤石鎖走十步！”
一兵部老將皺眉：“盧國公，兩百斤是否太重？恐…”
“重個屁！”秦楊直接打斷，翹著二郎腿，剔著牙，“沒這力氣，上了戰場就是送人頭！抱不起？可以啊！旁邊準備一百五十斤、一百斤的！抱得起哪個等級，就記哪個等級的成績！力氣不行，後麵考靈巧！總有一樣得行吧？總不能啥都不行，跑來混飯吃吧？”
李靖沉穩點頭：“二爺所言極是。分等級考核，甚妥。第二項，步射。八十步，中靶為合格，中靶心為優。”
一兵家學者補充：“還應加考騎射！我大唐以騎兵立國，騎射乃根本！”
“準！”李靖言簡意賅。
秦楊插話：“騎射可以考，但得加個限製！每人隻給五支箭！省得有些二傻子閉著眼瞎蒙！玩不起彆玩！”
眾人：“……”雖然粗俗，但好有道理！
程咬金又來勁了：“第三項，考兵器！刀、槍、弓、弩，任選一樣！耍一套拿手的！讓考官看！花架子直接滾蛋！”
李靖再次補充：“需加考實戰。通過前幾項者，兩人一組，穿戴護具，木兵對練。考察其臨機反應、搏殺意識。”
秦楊鼓掌：“這個好！光會練不會打，有個鳥用！李將軍專業！”
一直沉默的李孝恭此時開口：“是否…需考兵策？為將者，需通韜略。”
李靖沉吟片刻：“可考。但不宜過深。出些簡單臨陣題，如‘遇伏如何’、‘敵強如何’，觀其思路即可。真正兵策，非一日可考，需在行伍中磨練。”
秦楊一拍大腿：“就這麼定了！力氣、步射、騎射、兵器、對練、兵策問答！六項！每項分等級評分！總分高的，直接授官！某項特彆突出的，比如百發百中的神射手，破格錄用！總分不行但有一兩項還湊合的…”他看向李靖，“…衛公，您看是不是可以記下名字，推薦給各折衝府，從府兵做起？是塊材料，總能冒頭！”
李靖眼中精光一閃，深深看了秦楊一眼：“二爺思慮周詳，麵麵俱到！此法大善！不埋沒任何一點長處，也不放過任何一個庸才！就這麼辦！”
武舉章程，在幾位大佬的快速決斷下，迅速成型。
文議廳
此廳氣氛則更為激烈，如同學術辯論場。
主位坐著房玄齡、杜如晦、長孫無忌以及國子監祭酒孔穎達。下方，儒家博士、墨家巨子、醫家傳人、算學名家濟濟一堂。而教授黃、針頭劉、陳老田以及幾位明顯是紅棍出身卻識文斷字的“秀才”也位列其中，顯得格外紮眼。
爭論的焦點，正是一份儒家博士擬定的經義策問題目：“試論‘仁者愛人’與‘克己複禮’之關係。”
一位老儒生撫須道：“此乃根本之問，可察其心性，觀其根骨…”
“根骨個屁！”教授黃推了推金絲眼鏡，毫不客氣地打斷，語氣帶著一種實驗室裡的冷硬，“這題目虛無縹緲，一千個人能有一千種說法，如何判定高下？是看誰辭藻華麗？還是看誰更會拍…呃，迎合考官心思？這能選出辦實事的人才？”
“你！…粗鄙！”老儒生氣得胡子發抖。
孔穎達臉色也不太好看，但還是保持著風度：“黃教授有何高見？”
教授黃站起身，走到廳中懸掛的大唐粗略地圖前，手指一點：“高見沒有，實策有一條！就出題：‘今有蝗災過境，河東道三州饑民十萬湧入京畿，試述如何安置、賑濟、防疫及恢複生產？’要具體步驟，要預算估算，要人力調配方案！誰寫得切實可行，誰就是高分！寫一堆‘仁愛’空話的，直接零分！”
滿場嘩然！儒家學者們紛紛表示這太過功利，有失聖人教誨。
針頭劉冷不丁地冒出一句，聲音不大卻極具穿透力：“人都餓死病死了，還聽你講‘仁愛’？先讓人活下來，再談道德。”
陳老田也憨厚地補充道：“就是就是…這題好。俺覺得還能加一題：‘渭水泛濫，如何築堤、疏浚、改種抗澇作物？’”
一位墨家學者眼睛一亮：“此題大善！可考其格物致用之學！”
算學名家也點頭：“安置災民需統籌算學，預算人力錢糧，此題包羅萬象！”
房玄齡和杜如晦對視一眼，眼中均有讚賞之色。杜如晦咳嗽一聲，定調道：“黃教授此題，切中時弊，務實高效，可為策論壓卷之題。然，經義亦不可全然廢棄。”
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房玄齡沉吟道：“不如這樣…經義題保留，但不出虛論。可出：‘《孟子》雲‘民為貴，社稷次之，君為輕’，結合當前攤丁入畝、新政惠民之策，談談你的見解。’如此，既考了經典，又緊扣時政，引導士子關注民生。”
長孫無忌也表示同意：“玄齡公此議甚妥，新舊結合，方為平穩之道。”
孔穎達見三相意見統一，也隻好點頭認可。
接著，又為算科考題爭論起來。儒家博士認為考《九章算術》即可，教授黃卻直接拋出一道複雜應用題：“‘今有龍首原製衣坊，女工五百人，每日可成衣兩千件。引入新式縫紉機後，效率提升三倍。若訂單增至每日萬件，需增購幾台縫紉機？增雇多少女工？’”
博士們聽得頭暈眼花，算學名家卻撫掌稱妙：“此題妙極！貼合實務，非死算數者能解！”
醫科考題，針頭劉與醫家傳人合作，出了“論述傷寒與鼠疫之區彆及防治要點”、“設計一災區防疫流程”等實用題目。
工科考題，則由墨家與陳老田等紅棍工匠商議，出了“如何改進水車效率””等題。
整個文議廳，在教授黃這個“異數”的不斷“攪局”和下，考題迅速向務實、應用、創新的方向傾斜。傳統的儒家學者雖倍感不適，但在房、杜的引導和龍首原眾人提供的無可辯駁的現實需求麵前，也不得不逐漸接受這種變革。
文武兩廳，雖風格迥異，卻目標一致。
一個要選出能衝鋒陷陣、腳踏實地銳士。
一個要選出能經世致用、造福一方乾才。
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