係主任厲先生五十來歲，一身洗得發白的中山裝，袖子挽到小臂，露出塊上海牌手表，表蒙子有些劃痕。
他講課不愛照本宣科，粉筆灰撲簌簌揚起，在從窗戶斜射進來的陽光裡打著旋兒。
“年光久的‘傻子瓜子’，到底有沒有問題？”
厲先生把課本往講桌上一擱，發出“啪”的一聲輕響，“這算不算……尾巴？”
他故意在“尾巴”兩個字上頓了頓，目光掃過台下。
這年月，能公開議論這種登上各大報紙的話題，學生們隻覺得血管裡的血都熱了幾度。
前排幾個男生脖子都漲紅了，交頭接耳，聲音一個比一個高。
“我覺得是....”
世經班的班長陳啟航騰地站起來。
他是乾部子弟，說話帶著一股子不容置疑的勁兒，右手在空中一揮，充滿氣勢。
“馬克思的...告訴我們，超過八人，就屬於……生產關係，就是不對！”
“在理！”有人應和。
陳啟航嘴角癟了癟，有些不屑。
他們哪裡懂得下麵人心中的迫切？
黃宗坐在張東健旁邊，用胳膊肘碰了碰他，壓低聲音道：
“瞧見沒？又來了，屬他最鬨騰。”
他和陳啟航有些不對付，瞧不上對方用鼻子看人的勁，所以語氣裡滿是譏誚。
張東健沒接話，隻從鼻子裡輕輕“哼”了一聲。
他盯著自己筆記本上畫的一個瓜子圖案，旁邊潦草地寫著“十二人”、“八人”幾個數字。
憑什麼？就憑多幾個人就是……尾巴？
黃宗靠近張東健，問道：“你怎麼看？”
台上，厲先生依舊在微笑，端起桌上的茶缸抿了一口，目光巡視下方，像是在期待著什麼。
他知道這些年輕頭腦裡的火花，有時候比課本上的鉛字更珍貴。
“我在想，”張東健的聲音不高，但清晰，
“為啥七個人就是勞動互助，八個人以上就是兔子尾巴？這線是誰畫的？拿什麼尺子量的？”
黃宗眼睛一亮，猛地一拍大腿：“說得在理啊！”
他蹭地站起來，嗓門亮堂得全教室都聽得見：“厲先生，我們認為這說法不對！”
所有人的目光齊刷刷投過來。
陳啟航轉過頭，眉毛挑得老高，那神情分明在說：你黃宗又能吐出什麼象牙來？
黃宗不怵，他清了清嗓子：
“年光久的瓜子解決了當地十幾口人的飯碗，老百姓排隊買他的瓜子，是因為他炒得香，貨真價實。這怎麼就成了兔子尾巴？
照這麼說，咱現在到處新起的三產服務社，街道辦的小工廠，算怎麼個性質？”
教室裡靜了一瞬，隨即響起更大的議論聲。
有人點頭，有人搖頭。
厲先生放下茶缸，示意黃宗坐下。
老先生走到黑板前，拿起粉筆，卻沒寫字。
他轉過身，目光在教室裡緩緩移動，最後落在張東健身上。
剛才黃宗站起來前，分明是跟這個沉默的學生交流過。
“張東健同學，你剛才和黃宗同學耳語，想必也有想法。站起來說說？”厲先生的聲音平和。
全教室的目光又一次聚焦過來。
張東健他穩了穩心神，站了起來，椅子腿在水泥地上拖出輕微的聲響。
“要說年光久，我們先說說他炒的瓜子為什麼叫傻子瓜子？而不是瘋子瓜子或者是棒槌瓜子？”
張東健話音剛落，教室裡傳來一片哄笑聲，緊張的氣氛鬆動了一些。
厲先生也覺得這論調頗為有趣，他抬手製止了笑聲，示意讓張東健細說。
張東健也不怵，慢慢說道：
“我查過資料，年光久今年42歲，是個文盲，因為從小反應有些慢，街坊鄰居都叫他傻子，這是傻子瓜子名稱的由來。”
他頓了頓，目光掃過同學們：
“可我要說的不是這個。我要說的是，大家想想，一個被叫做‘傻子’的人，怎麼能夠在做到養活自己的同時，還能養活其他人？”
張東健話音剛落，教室裡傳來一片嗡嗡聲。
有人小聲辯解道：“是，他生活有難處，可以找老鄉幫忙。但不能走歪路。”
“這位同學沒有明白我的意思。”
張東健看向那個聲音的方向，語氣平和但堅定，
“我覺得，一個腦袋不算靈光的人，能通過自己的勞動自食其力，然後又能幫助其他人，讓更多的人有活乾、有飯吃，
我就覺得這事兒……至少不該一棒子打死，值得琢磨琢磨。”
陳啟航“騰”地站起來，臉有些紅，指責道：
“張東健同學，你在模糊問題！原則就是原則！我們不能因為結果看起來‘不錯’，就動搖了對本質的認識！”
“那麼請問陳啟航同學，”張東健轉過身，直麵著他，聲音依舊平穩，
“我們判斷一種經濟模式優劣的根本標準，應該是什麼？
是死摳本本上的某個數字，某個定義，還是應該看它是否促進了生產發展，是否改善了人民生活？”
他緩緩看向全班同學，最後目光與厲先生相遇，總結道：
“所以，我覺得，抱著一本前人寫的書中的個彆詞句，脫離了我們腳底下這片土地的實際情況，並不能解決我們現實中需要麵對的問題。
麵對現實，解決問題，比簡單數‘七個人’還是‘八個人’更重要。”