最後一次考試，是要把適合當公務員的篩選出來。
而朱靖垣提的那些考察要求，也將在最後一次的考試中體現出來。
最後一次的考試的地點，也終於被安排到了室內。
長史府征用了林縣的一所中學的教室。
一千多名考生，分散在了三十多個教室內考試。
高斯拿著準考證，找到自己的位置坐下，環顧周圍的時候，就發現了一個熟悉的麵孔。
在從泰西來長島的船上見到的一個英國人，一個好像是叫拜倫的年輕人。
不過高斯不打算跟彆人打交道，坐在自己位置上老老實實等考試開始。
第三輪考試總共就兩場，上午考察行政基礎能力，下午考察政治分析寫作。
能夠來到這裡的人，放在泰西世界也是精英了。
但是這次的試卷發下來的時候，卻仍然有不少人抓耳撓腮了。
聰明的人未必適合從政，會寫作的人未必會寫申論。
這種行政相關試題的內在邏輯還都大明式的，跟很多泰西人的思維方式都不同。
在上一場考試沒有遇到什麼難度的高斯，這次也有點摸不著頭腦了。
到了下午，全麵的寫作能力考察，更加讓很多人糾結了。
特彆是最後的材料和題目，要求他們分析大明和泰西各國文化與製度的優缺點。
高斯看完了材料就皺眉頭了。
這題目應該怎麼寫？
對於大明的文化和製度，高斯是有整體的了解的，關鍵是應該怎麼寫出來。
這種題目實在是太主觀了。
如果完全按照自己的理解，按照自己內心的判斷寫，能拿到分數嗎？
如果把大明儘可能往好處寫，把泰西往壞處寫，就一定能拿到高分嗎？
高斯在這裡猶豫，但是很多人已經開始動筆了。
不知道彆人是怎麼想的，高斯斟酌考慮了半個多小時，才決定按照自己的真實想法寫。
大明的文化和製度的優勢很大，但也不是沒有缺陷。
早在兩千年前，秦代統一和漢代再統一，神州文明就已經開始進入中央帝製時代。
整個神州的力量被皇帝凝聚起來，可以迅速的完成泰西人難以想象的巨大工程。
神州一旦走在正確的方向上，那整個世界都將無可阻擋，就像世祖皇帝之後的大明。
但長達一千餘年的中央帝製，持續不斷強化的統一觀念和帝國朝廷的權威，也限製了思想和技術的多樣化發展。
如果強大的帝國朝廷沒有找到正確的方向，甚至可能選擇了錯誤的方向，那就有可能成為限製文明發展的枷鎖。
因為中央帝國隻有一個方向，這個方向一旦錯誤，就很難再次糾正。
泰西各國持續分裂一千餘年，分封製度也持續存在了上千年。
一盤散沙的泰西各國，或者說各個封建主，無法集中巨大的力量建設大型工程。
任何改革措施都可能會遭到多方掣肘，任何決定的執行都可能會變成曠日持久的爭吵。
但是，正是這樣的泰西大陸，能夠有無數的可能性。
一個封建主做了對的選擇，讓他的封國變得強大了，其他的領主都可能會去效彷與它。
威尼斯、西班牙、英格蘭、法蘭西、德意誌……
他們之中的每一個都算不上偉大，都沒有在所有的選擇上都做出正確選擇。
但是他們之中的每一個，都至少在某一個選擇上做對了。
那麼把他們全部放在一起，整個泰西在所有的選擇中，都有人做對了。
…………
高斯把自己的想法全都寫了出來。
寫完之後看著眼前的文章，心中卻是完全沒有底。
這種題目是在是太主觀了。
而且沒有標準答桉的，完全看出題的人在怎麼想，看出題的人想要看到什麼結果。
高斯非常不喜歡這種考試，不喜歡這種不可控的題目。
還是數學好。
終於熬到考試結束，考生們依次離開考場。
在監考巡邏的衛兵監督下，大家都老老實實的，安安靜靜的走路。
但是到了校園裡麵之後，沒有人盯著了之後，馬上就議論了起來。
“最後的文章材料和題目都太坑了！”
“有什麼不對的？這種題目還坑？這根本就是送分題目好吧！”
“怎麼就送分了？這種優缺點對比怎麼寫都不對啊！”
“什麼叫怎麼寫都不對？這題目的答桉不是明擺著嗎？那根本不是讓我們比較大明與泰西的優缺點，根本就是在問大明的優點。”
“這個文章考察的還是我們對大明文化和傳統的理解，跟泰西實際上沒有什麼關係。”
“大明的文化和製度本來就沒有缺點，泰西這邊本來也沒有什麼優點！”
“這個，多少還是有一點的吧？”
到處都是鬨哄哄的，三三兩兩的互相爭論的考生。
高斯稍微觀察了一下，發現有的人是真的認為大明沒有缺點，但是也有的人明顯隻是把這種觀點當成了應對考試的策略。
高斯心中隱約覺得，他們多半是對的，自己多半就要落榜了。