育才中學的日常，在經曆風雨洗禮後，步入了一種更加深沉而富有活力的軌道。“明心學院”在林墨的主持和陳雪三人的輔助下，穩步發展，吸納了更多品性端正、心念純淨的學子。雖未公開傳授超凡法門，但那融入日常的靜心法、引導術、以及與自然共鳴的初步技巧，已足以潛移默化地滋養著這些年輕的心靈，為他們打下堅實的根基，也悄然改變著整個校園的氛圍，使之更加積極、凝聚、充滿向上的生機。
林墨身為學院核心與班主任，每日依舊忙於教務，處理著學生們的課業、生活乃至青春期的煩惱。然而，他的心神深處，卻無時無刻不在進行著另一場更為重要的“備課”——為衝擊金丹大道，做最後的沉澱與積累。
築基與金丹，一字之差，卻是仙凡之隔，是修行路上第一道真正的天塹。金丹成，則壽元倍增，靈力化液為固，神識發生質變，可初步調動天地法則，禦空飛行，施展真正意義上的大威力法術，堪稱一方高手。然而，凝結金丹亦凶險萬分，需將畢生修為、對天地的感悟、自身道心信念，儘數壓縮凝聚於丹田一點，稍有差池，便是丹毀人亡，或是止步假丹，前路斷絕。
《育人真解》中對金丹期的描述，更是與眾不同。尋常功法凝結金丹，或追求至陽至剛，或追求至陰至柔，或蘊含某種特定的五行、風雷屬性。而“育人道”之金丹，核心在於“教化”、“秩序”與“生機”。需以自身對“育人”之道的深刻理解與踐行功德為引，融合守護信念、文明薪火、乃至所培育“道種”反饋的成長氣運，方能凝結出一顆獨一無二的“育人金丹”。
林墨深知，自己的積累已至築基巔峰，靈力滿溢，神識凝練，對“育人道”的理解也隨著一次次實踐而日益深刻。但冥冥中，他總覺得還差一絲最關鍵的火候，差一個真正讓他道心徹底通透、與自身之道完美契合的契機。
這契機，在一個看似平常的下午，悄然而至。
起因是王小磊。
自上次虛魘圍攻，王小磊精神力透支後天賦異變，他的感知範圍與精度與日俱增，甚至能模糊“聽”到他人內心深處某些強烈卻未曾言說的情緒波動。這本是好事，意味著他對能量的感知進入了更精微的層麵。但問題也隨之而來——他尚未能完全掌控這種變得更加敏銳和深入的天賦。
這天下午，班級裡一個平時活潑開朗的女生，因為家中突發變故（祖母重病），雖強顏歡笑，但內心充滿了擔憂、恐懼與無助。這種強烈的負麵情緒波動，如同投入平靜湖麵的巨石，瞬間被感知力全開的王小磊捕捉到！
那洶湧的、帶著絕望與悲傷的情緒洪流，毫無緩衝地衝入了王小磊毫無防備的心神！他自身那因蝕念蠱經曆而本就敏感脆弱的心防，幾乎在瞬間被衝垮！過往那些被強行壓製、幾近遺忘的痛苦記憶與恐懼，如同決堤的洪水，與被感知到的外部情緒混合、放大，瞬間將他吞沒！
“不……不要……離開……痛……”
在其他同學驚愕的目光中，王小磊猛地抱住頭，蜷縮在座位上，身體劇烈顫抖，臉色慘白如紙，眼神渙散，口中發出無意識的、破碎的囈語，周身念力場劇烈動蕩，甚至引動了周圍空氣中靈氣的紊亂！他仿佛再次墜入了那個被黑暗與痛苦籠罩的深淵！
“小磊！”陳雪第一個發現不對，立刻上前試圖安撫，但她那寧靜心神的靈力此刻卻如同石沉大海，根本無法穿透王小磊周身那混亂狂暴的念力壁壘。趙曉也急忙溝通周圍植物，散發出安撫性的生機，卻同樣效果甚微。
消息立刻傳到了林墨那裡。
當林墨趕到教室，看到那個蜷縮在角落、被自身天賦和過往夢魘反複折磨、幾乎要精神崩潰的少年時，他的心仿佛被狠狠揪了一下。這不是外邪入侵，而是心魔內生，是修行路上最凶險的關口之一，外人難以直接相助。
周圍的同學已被陳雪和趙曉疏散，教室裡隻剩下陷入混亂的王小磊和眉頭緊鎖的林墨。
強行壓製？以林墨如今的修為自然可以，但那無異於飲鴆止渴，會將問題更深地埋藏，下一次爆發將更加猛烈。
放任不管？王小磊很可能心神徹底崩潰，修為儘廢，甚至淪為癡傻。
唯一的辦法，是引導。引導他靠自身的力量，梳理那混亂的情緒，正視內心的恐懼，掌控那暴走的天賦！
但這何其艱難！一個不慎，連林墨自身的心神都可能被那混亂的漩渦卷入！
林墨站在王小磊麵前，沒有立刻出手。他閉上了雙眼，將自身的神識、靈力、乃至全部的心神，都沉入到對“育人道”最本源的追溯之中。
何為師？傳道、授業、解惑。
何為引？非強拉硬拽，乃點亮心燈，照見迷途，授人以漁。
何為守護？非隔絕風雨，乃授以直麵風雨的勇氣與智慧。
他的腦海中，浮現出王小磊第一次被他用靈氣安撫時那茫然而帶著一絲希冀的眼神；浮現出他在社團活動中，第一次成功畫出帶有守護意味線條時那微弱的亮光；浮現出他麵對虛魘時，模仿秩序意蘊那決絕而勇敢的一刻……
這個孩子，內心從未真正屈服於黑暗。他隻是……需要一個堅定的、相信他能夠走出來的引導者。
林墨緩緩睜開眼，眼神中再無絲毫猶疑與焦慮，隻剩下一種深沉的、如同大地般包容，又如陽光般溫暖的“信”與“望”。他沒有動用任何強大的靈力或神識去衝擊王小磊的混亂，而是緩緩伸出了手，輕輕按在了王小磊那因恐懼而冰涼、顫抖的額頭上。
沒有力量的灌輸，隻有意念的傳遞。