王大綬哈哈一笑：“這科會試，我們海陵縣的舉人陳凡，高中一甲第一名狀元及第，陳狀元今日回鄉，我等故而特地前來慶祝。”
“陳凡？”陳觀聽說過此人，這兩年對方聲名鵲起，向以文章聞名於士林，不過……
“陳狀元今日在他的書院遍邀親朋，以賀陛下欽賜狀元坊三座，我等聽說陳大人到了，剛從書院趕過來，不如陳大人與下官等一起去沾沾狀元郎的喜氣，如何？”韓輯盛情邀請。
陳觀看了看韓輯，最終點了點頭道：“倒是要認識認識。”
……
此時的弘毅塾內，陳凡已經拿起薛甲秀收上來的卷子看了起來。
他先看了幾個人的破題。
賀邦泰破：“惟聖人有以除天下之害，則丨民生得其安矣。”
這個破題非常標準，首句就點名聖人周公的核心功績——除天下之害，第二句又直接引出結果“民生得安”，可以說是緊扣題目中“百姓寧”的最終效果。
“嗯，邦泰不錯，這個破題，立意正麵，邏輯清晰，是考場上最穩妥的選擇。”
隨即，他又拿起薛甲秀的卷子：“論古之聖人，除天下之大害，成天下之大功。”
“點出了除害和成功的因果關係，氣勢宏大，我來看看甲秀你的後文。”
他目光下移，看了一會兒後再次點頭道：“後麵對周公偉業詳細論述，扣題緊密，分數不會低。”
薛甲秀聞言，臉上露出一絲喜色，急忙跟小大人似的道：“都是幾位夫子和老師您教的好。”
陳凡微微一笑，也不否認，他的目光挪到王瑛身上：“最近可有懈怠？”
王瑛急忙站了起來：“回稟夫子，學生片刻不敢懈怠。”
他一個商人之子，如今有了一個狀元老師，那可是天大的造化，不知羨煞了多少人。
王如海如今逢人便說自家兒子在陳凡手下“如何如何”，他都已經成為王家出門談生意必聊的話題了，他哪敢不珍惜如今的機會？
陳凡點了點頭：“大害既去，而兆民得享太平之福。”
“哦？”陳凡看到王瑛的破題，頗感意外，對著他笑道：“很有新意，破題從百姓的視角切入，“大害既去”概括了周公的作為，“享太平之福”則生動地詮釋了“百姓寧”的狀態，頗有以民為本的意思，開篇顯得更為溫情。甚好！”
乙班是陳凡最早帶的一批，也是陳凡最為熟悉的一批，更是未來兩年力爭科舉有成的一批，故而陳凡對他們十分關注。
如今一一看了下來，這些孩子在他離開海陵後，功課上麵不僅沒有拉下，反而都有了或多或少的進步。
不過，如今的乙班還有兩個跟讀生——馬九疇父子。
兩人都是秀才功名，擺在彆的低年級班去不妥，陳凡便安排兩人在乙班跟讀。
但看了兩人的破題後，兒子馬夔的破題還算不錯，馬九疇這個於他一同參加鄉試的老秀才，破題就實在是難看了。
“昔者天下洶洶，民不聊生；自聖人出，而四海靖、萬姓寧。”
陳凡儘量照顧馬九疇這個“老人家”的麵子，溫言道：“九疇兄！”
馬九疇聞言，連忙站起道：“不敢當狀元公以兄稱，請狀元公以弟子喚之。”
陳凡點了點頭：“九疇你能以前後對比的手法，前半句勾勒出禍亂未平時的艱難時世，後半句則鮮明地托出周公功業帶來的太平景象，這想法是好的。”
“但詞句太過淺顯直白，最近……”
陳凡雖然說得溫和，但被他當著這麼多孩子的麵點出自己文章中的不足，馬九疇臊得臉一陣紅一陣白，半天之後才囁嚅道：“學生年紀大了，雖然努力收拾了心猿意馬，但讀書還是甚為艱難，很多文章複讀起來，極為艱難。”
陳凡微微一笑，複習困難啊，這個好辦。