徽墨星差點就溺進這樣美好的經曆了，可是老師飄進來了，她們做賊心虛地收起草稿本，又是開合白板，每人進度減一，除了朋友，她減得更多，直降到4。
徽墨星看她一眼，她趴在桌上，右手抓自己的頭發。臉被桌子擠壓得圓嘟嘟，搞怪地說，啊啊啊啊，好累，好餓，好像回家。宛如被吸了精氣，靈魂從嘴裡飄出。
“走吧，去買東西。”
效果立竿見影，朋友從桌麵彈起，開開心心地挽住她的手，搖一搖，說，我們走吧。
徽墨星驚住，她是軟的！有溫度的！上兩輪摸到的人是硬且冰冷的，可她不一樣。這證明，副本難度在增加？還是朋友是獨特的。
一路上兩人挨得很緊，不過徽墨星沒再讓她碰她。她害怕這個朋友是個人體炸彈，畢竟是在副本裡，她也許會阻礙副本完成。來到小賣部，她們紛紛挑選自己喜歡的零食。付了錢之後，朋友催促她趕緊回教室享受。
看到徽墨星走路不緊不慢，朋友一不做二不休拉著她狂奔，徽墨星瞪大眼睛，被她拖著往前。風吹起徽墨星的發絲，黏在她臉上，撓得癢癢的。
真的，太像真人，連環境都因她變得逼真，上兩輪可從來沒體會到風吹的體感。
回到教室，徽墨星咳得狠，朋友在一旁直拍她的背。
似乎這一輪，副本擬態達到100%了，她甚至能觸到細微的涼感，那是她咳出的口水。
等徽墨星緩解好，【我】進度條穩在9.
她拆開包裝袋，和朋友分享，都沒能讓進度條上漲。看來是前期快，後期難啊。莫名的，徽墨星有預感，這最後一進度會卡很久。
老師飄進來，拿著一遝卷子。
又來?是語文卷子啊，那沒事了。
徽墨星和朋友兩人寫得相當輕鬆，朋友還抽空偷偷塞零食在自己嘴裡。等到交卷，老師飄走，每人進度都不增不減。朋友也精力充沛地拿出草稿本繼續她的偉大創作，教室裡隻剩他們倆人。
徽墨星和她閒聊，詢問她以後想做什麼，朋友說不知道，她很迷茫。徽墨星聽了笑，問她那你以後想讀什麼大學呢。她停下筆，撓撓頭，回她，我不知道。
完了。能玩到一起的肯定是同一種性格，【我】對未來也是迷茫的，那怎麼刷進度？漫無目的的。
目前唯一已知對吃的感點興趣，如果【我】不在乎學習，不在乎未來的大學和專業，那她還有什麼可做的讓【我】滿意。
因為【我】不懂，所以她需要一個一個去試，那麼每一次嘗試都可能產生不能預估的風險。看似身份占便宜，實際這一輪通關難度是前兩輪的兩倍。
徽墨星有點崩潰，生物鐘的擾亂和長時間的戒備讓她疲憊了，副本真實度的提高勾起了她的恐慌和思念，她不會留在副本裡吧。國家會不會為了她放棄通關獎勵不說，係統絕不會像它說的那樣***，單憑它抽取她的記憶來說就侵犯了人權。
等等，副本的每一輪不可能沒有聯係，【我】的身份已知和霸淩沾不上關係，為旁觀者，但霸淩事件不一定對【我】沒有著影響，就像她一樣。
徽墨星想著笑起來，又覺鼻尖一酸，眼裡浸淚。
她常常憤怒，又自認清高不屑於參加這種事，同樣害怕著它降臨到我身上。我哀其不幸，怒其不爭，膽寒於眾人的冷漠，唾棄自己的懦弱。我討厭霸淩者，恨他們擾亂了群體中微妙的平衡，又鄙視老師多一事不如少一事的默認。
長久下來，竟產生錯覺，希冀於老師是忙得分不出精力才不知道此事，隻要他知道這種事肯定不會發生。每當產生這種想法，我就開始唾棄自己是個軟弱無能的sb，指望彆人來拯救彆人。唾棄自己是個同情心泛濫的sb，分明在場各位誰都不算無辜。唾棄自己明明是泥菩薩過河，還要假惺惺地為彆人落淚。
但她更恨的是造成這一切的罪魁禍首，她絕對不要死在副本裡，她要活著回藍星，她要把這段經曆寫出來。她要讓這段經曆在傳播過程中加工到瘋狂，變得宛如一盆狗血，澆在每個讀者的頭上。她要讓故事的主人公出現在各大新聞媒體的標紅頭條上，讓那些記者去圍追堵截他們，逼問他們當時的想法。我要讓他們出現在人物分析裡，社會學家去解讀，心理學家去解讀，生物學家去解讀，文學家去解讀，哪怕隻是尚識字的小讀者，都可以對他們進行解構，剖析他們的心理。他們也許會死亡，可是他們的人物形象回永遠留存於世，直到文字消失。
呼呼，徽墨星吐氣，冷靜下來。
好，接下來，她要做的就是等，等藍黃唐雨出現，現實裡做不到的，難道到了副本裡她還做不了嗎？