邵維鼎講完最後一句“我希望各位的所學，都能用在自己熱愛的事業之上”，微微欠身，準備下台。
“邵先生，請留步！”
清北的高校長快步上前，誠懇地攔住他。
這位素來以嚴肅著稱的學者，此刻臉上卻帶著罕見的激動。
“您這番話，振聾發聵。彆說這些學生，就是我，也深受觸動。”
高校長接過一旁的話筒，轉向台下，“‘設身處地’四個字，被您講得如此透徹，如此有血有肉。同學們，你們想不想再聽邵先生多講一些？”
“想！”
數千人的回應彙聚成整齊的聲浪，在春日的操場上空回蕩。
年輕的麵孔上寫滿了熱切，許多學生甚至站了起來，踮著腳向台上張望。
邵維鼎笑著擺手，態度謙和卻堅定：“高校長，再說下去，就成了老太婆的裹腳布了。”
“我小時候最煩大人講道理，大道理誰都懂，如果不是自己覺到、悟到，彆人說一千遍也拿不住。”
“我今天來，不是來講課的，是想和大家交流。”
他看向台下黑壓壓的人群：“這樣，課就到這裡。我們留半個鐘頭，大家有什麼問題，可以推選代表提問，我儘力回答。”
提議立刻得到熱烈響應。
學生們短暫地交頭接耳後，第一個學生代表站了起來。
那是個戴眼鏡、身材清瘦的男生，他接過工作人員遞來的簡易麥克風，聲音因緊張而略顯乾澀，眼神卻很亮：“邵先生您好，我是經管係的汪北辰。”
“您剛才說，麵對不同意見時要‘低下頭’，想想對方的出發點。”
“可如果……對方就是純粹的自私自利、損人利己呢？這種‘低頭’，會不會變成縱容？”
問題很尖銳。
邵維鼎笑了：“汪同學，作為清北的學生，我想我們都應該具備基本的分彆是非、判斷對錯的能力吧？”
“我所說的‘低下頭’，是為了看到他人的處境和局限，理解某些選擇背後的不得已。”
“但這絕不意味著要放棄自己的原則和底線，更不等於認同錯誤。”
他略作停頓，讓話語沉澱：“同理心，是理解，不是認同。”
“它讓你看清楚問題更複雜的全貌，而不是讓你在是非麵前閉上眼睛。”
汪北辰若有所思，鄭重地點了點頭，坐下了。
緊接著，又一個學生站了起來。
這是個女生，齊耳短發，神色間有些迷茫：“邵先生，我今年大四，很快麵臨畢業分配。按照政策，我很可能被分到機關單位。”
“可我感覺自己學的東西還很不夠，我想去國外看看，學習更前沿的知識。您覺得……我該爭取公派出國的機會，還是服從分配？”
問題一出，台下響起一片輕微的騷動。
八十年代，“出國熱”方興未艾。
對於許多見識了外部世界信息的大學生來說，大洋彼岸仿佛代表著更先進的學術、更豐富的機會、更現代化的生活。
出國，不僅關乎求知，也在一定程度上被賦予了改變命運、提升階層的色彩。
邵維鼎沒有立刻回答。
他目光溫和地掃過台下，仿佛能看穿許多年輕人心中類似的糾結。
“同學，當你問出這個問題的時候，心裡其實已經有傾向了，對嗎？”
他語氣平和，沒有評判，隻有陳述，“我知道，很多人想出去看看，想親眼丈量中國和外麵世界的差距，認為自己的才華需要一個更廣闊的舞台。”
“覺得外麵的物質條件，生活條件，都遠勝於內地，人奔向更好的生活，不是理所當然的嗎？”
台下很安靜，許多人被說中了心思。