整個會議室中，掌聲經久不息！

所有人腦海中只有一個念頭，他真的只是實習生？！

難怪強如陳天祥這樣的課件設計高手，都會在這樣的場合親自向他請教！原來這個叫陶禮的年輕實習教師，果真是有點東西的！

陳天祥並沒有因為陶禮指出自己課件中的不足而感到惱怒，相反的，他現在滿是欣慰。而此刻的老周，心中卻忍不住後悔起來了。

“一包1916就把這小子給賣出去了？我這也太蠢了吧！有他在，我以後的課件不就可以全交給他了？虧大發了！一會兒要找陳天祥這小子好好說道說道，就算要不回來人，也得再來幾包1916！”

老周在心中暗暗地想著。

“好了，課件修改的事情就交給陶老師了。接下來我們開始今天的集體備課。陳老師，這一次你是主備人，接下來的時間就交給你了。”

等到眾人靜下來以後，楊忠明看向陳天祥說道。

陳天祥顯然不是第一次作為主備人參與集體備課了，只見他徑直走到楊忠明身旁，將複製有備課情況的隨身碟插進電腦，開啟PPT，然後對著投影儀，開始有條不紊的講了起來。

主備人在發言的時候，通常會就備課提綱進行闡述，包括備重點、備難點、備教法以及備作業，然後其他人會圍繞著他提出的提綱，本著學術民主的原則，進行集體研討。

陶禮一邊記錄著陳天祥的備課要點，一邊觀察著他的言行舉止，一名好的教師絕不僅僅體現在備課的好壞上，更重要的還在於用什麼樣的方式講出來。

備課按照既定的流程一步步的進行著，很快就到了集體研討的時間，陶禮和李建能作為新人並沒有參與到其中，只是坐在一旁靜靜地聽著，遇到感興趣的，陶禮則會簡單的記上一筆，而一旁的李建能卻是全程都在瘋狂的記錄著，短短的十多分鐘，他已經寫滿了三頁紙，而且第四頁也快記滿了。

陶禮對於這樣的學習方式不予置評，每個人都有適合自己的學習方法，適合的才是最好的，況且李建能既然能考上陶禮夢寐以求的燕京大學數學系，就說明他絕不簡單！

“集體研討就先到這裡了。接下來我想聽聽兩位新來的小同志，對於我們剛剛研討的內容有什麼看法。小李，你先說說自己的想法吧！”

又過了十幾分鍾，楊忠明突然看著李建能說道。

還在拼命記著筆記的李建能一愣，他顯然沒想到楊忠明居然會點名讓自己說說看法，一時間竟是手足無措。

“沒關係，你不用緊張，學術需要發揚民主的風格，我們教研室鼓勵百家爭鳴，允許有不同的意見發聲。而且作為教師，你總有一天是需要走上講臺，邁出這一步的。”

見李建能有些緊張，楊忠明笑著鼓勵道。

“還有啊，陶老師做好準備，小李講完了，就輪到你了！”

就在陶禮準備認真聆聽的時候，楊忠明看了看陶禮，笑眯眯的說道。