這份文件，是楊忠明上午的時候發給他們的，這一次高一數學期末考試的考試範圍，包括重難點，都標註在這份文件裡了。

高一的數學考試範圍雖然是很小的，但是因為涉及到平面向量、空間幾何、解析幾何乃至數列方面的知識，可以說涵蓋了高考考綱中的大部分重難點，所以正要認真琢磨起來，能出的題目還是很多的。

儘管從高一到高三所有的數學教材陶禮都已經看過好多遍了，每個年級相應的知識點陶禮也是也是瞭如指掌，但為了保險起見，陶禮還是從第一頁開始認真的看了起來。

讓陶禮感到驚訝的是，每看到一個知識點，他的視野中就會自動出現對這個知識點的綜合分析。就好像之前系統對每個人的能力分析一樣。

三角恆等變換，積化和差、和差化積：

重要指數，三顆星。

難易指數，三顆星。

考察題型：填空題，解答題皆可，但一般以填空題為主，少數證明題中會用得到。

可混合出題的知識點：較少，一般單獨考察，很少混合出題。

…………

數列，等差數列、等比數列：

重要指數：五顆星。

難易指數：五顆星。

考察題型：填空題、解答題皆可，一般以解答題壓軸題的形式出現。

可混合出題的知識點：很多，函式最值。平面向量、三角函式等知識點皆可與數列知識形成混合出題，且題目難度極大。

不僅會有對這些知識點的出題分析，每掃過一個知識點後，陶禮的腦海中還會對這個知識點形成一個初步的命題雛形：以什麼樣的背景出題、出什麼樣型別的題目、與何種知識點相融合、難度如何……

一道題包含的基本點，陶禮都會在一瞬間於腦海中形成初步判斷，只不過在題目的具體資料和解答方法上，還需要陶禮作進一步的斟酌思考。

不僅如此，每看完一個新的知識點，陶禮甚至還能在心中將這個知識點與之前看過的知識點進行比對分析，然後迅速的得出一個綜合了這麼多知識點的新題目！

而這一切，陶禮似乎都是在電光火石之間完成的，如果不去刻意的思考，陶禮甚至都沒有發現自己的大腦居然能運轉的如此迅速。

這就是C級命題技術所帶來的影響！

就像陶禮第一次獲得的S級多媒體課件製作技術一樣，一旦陶禮獲得了系統提供的某種技術，那麼該項教學技術就會在潛移默化中改變著陶禮的教學能力，這種教學能力的潛移默化，不是填鴨式的強塞給陶禮，而是在陶禮的一次次教學實踐中逐漸強化起來的。

也就是說，陶禮在實際上使用該項技術越多，他掌握的也就越牢固越熟練！

用了大概二十分鐘的時間，陶禮將這份文件中的所有知識點都認真看了一遍，大腦中對於這次高一數學期末考試的範圍，也有了一個清晰的認識，不僅如此，陶禮現在滿腦子都是和命題的想法，很亂，但只要坐下來認真梳理一下，又會立馬變得很清晰。