雖然楊謙是一個人對著攝像頭、顯示屏講課，沒有真正的課堂給人的那種熱鬧的氣氛，但看著彈幕裡，那些觀眾們一句句像接龍一樣的背詩“樣子”，他也是欣慰地笑了笑。

“看來還是不錯的，很多同學都會被，我看到有人說自己都已經畢業十幾年了，現在回想起來還歷歷在目，真的，太棒了！說明大家並沒有因為生活的壓力、工作的繁忙，以及雜亂的資訊，就忘記了這些曾經給我們帶來非常美好的體驗的唐詩。

唐詩之所以能傳誦千年，之所以能被大家認為是那個朝代的印記，在我看來，很重要的一個原因是因為它很美。我們在這裡不談唐朝的經濟條件、政治氛圍、科舉改革等等對唐詩的促進，就單純從它跨越了一千多年，依然還能被我們喜愛和誦讀的情況來看，它肯定是擁有著一種超越時空的美學因素的。

甚至，我們拿現在大家都比較愛看的短影片來對比，也不難發現，唐詩並不遜色與短影片，它同樣有著非常緊湊的結構，有著非常特殊的鏡頭語言，有著格外細膩的情感表達！”（注1）

楊謙從古風音樂的創作，說到唐詩，再對比起短影片，這樣的思維跳躍程度讓很多觀眾們都猝不及防。

樊汀同樣也沒想到楊謙會“偏題”這麼多。

但聽起來很有意思啊！

樊汀都快忘記自己的目的了，他津津有味地繼續看下去。

“舉個例子來說會比較好理解，杜甫的《登高》，應該很多同學的課本上也學過，‘風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。’”

這首詩，確實是出現過在很多省份的教材中，雖然不見得誰都能背誦下來，但楊謙這麼一念，回憶就出現在了腦海裡。

“楊老師唸詩的聲音也好好聽啊！”

“聽著有一種蕭瑟悲涼的感覺，不知道為什麼。”

“這個唸詩的情感排程，是不是以前拿過獎的？”

“難怪唱歌這麼好聽，這個情緒變化得好快好準！”

“話說，楊謙有準備課件嗎？怎麼感覺他背這些詩都是隨口就來？”

“如果有課件，我們能看得到的，楊老師後面有投影。”

“絕對是背的，讀，不熟的話，給你看著讀都讀不順！”

觀眾們議論紛紛，但更多人還是全神貫注地聽著楊謙講。

因為楊謙這會兒可沒有板書，如果不仔細聽，一走神就錯過了很精彩的內容！

“風急天高，寒風呼嘯、天空高遠，這是一個比較空洞開闊的長鏡頭，就好像有些影片或者電影的開頭一樣，未見其影、先聞其聲，畫面裡什麼也沒有，就是秋高氣清的感覺，但耳邊卻傳來呼嘯的風聲，以及讓人心生哀意的猿啼。

下一句‘渚清沙白鳥飛回’就有了景象，水清沙白的河州上，有鳥在來回盤旋。同樣是動靜結合，但這樣的畫面是有濾鏡的。它兩句下來沒有其他的色彩，就只是天空的灰和沙洲的白，透過這種色調，構造出了冷淡慘白的氛圍感！

是不是？我們只是讀這兩句詩，就已經彷彿看詩人想要向我們描繪的畫面感，它的直接，並不亞於我們現在內容豐富多彩的電影、短影片！”

楊謙的簡單分析，便讓樊汀和很多觀眾一樣，都在螢幕背後不住地點頭。

真的是太有畫面感了！

樊汀心中更是有一股難以言喻的佩服油然而生。

以前，他可沒覺得古人有多厲害，好像他們接觸的資訊沒有現代人多，自己就有一種優越感一樣。但現在看來，古人一點也不差，他們甚至還如此超前！短短几句詩，就能寫得跟一千多年以後的短影片一樣，讓人見字如見畫......

“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。無邊無際的落葉、草木，因為首聯中提到的寒風蕭蕭地飄落而下，而沙洲旁邊的長江也是洶湧澎湃地奔流不停。這裡鏡頭推進，從剛才的大全景，推進到葉子紛紛飛落，推進到長江浪濤翻滾，顯然是用了近景甚至是特寫。

它同時也在快速地切換景色，加快節奏，從而表現出更加強烈的情緒感染力！落葉的窸窣、長江的洶湧，代表的是杜甫先生對自己韶華易逝、壯志難酬的感傷悲愴！