彭山泉是男生，對外科比較感興趣，來骨科輪轉也是看看自己會不會覺得骨科很有意思，就道：“陸老師，我也跟著你吧！好歹我也有一膀子力氣。”

彭山泉的身材頗為魁梧，一米七五的個頭，長了一百八十斤的肉，看起來就很壯實，所以開著玩笑說。

董珍也就不反駁了，她其實也想跟著陸成多學習一下，只是怕出風頭被組裡面的人排擠而已。

陸成其實知道，能來湘大，能夠連讀的人，一般都對自己的人生和學習早有了一定的規劃，所以他尊重這幾個人的選擇，也給他們學習的自由。

這是以前閔宏教授和李東山教授給他的自由，他現在是帶教老師，自然也會給跟著自己的學生，雖然只是實習生一定的選擇自由權。

陸成聽了，便道：“那就先這樣定下來吧，跟著我的話，我就一個要求啊。那就是早上查房必須在，上不上手術，你們仍然有自己的自由。”

“在科室裡，我會讓人監督你們的操作，如果沒什麼問題，我也可以給你們一定的操作機會。”

“另外，如果真有其他的事情和想法，還是隨時可以和我溝通的。你們實習的時間是半月，不長也不短，希望我們可以一起愉快地度過。”

陸成把這些都安排完了，羅雯就直接去找郭東海了，然後說明了情況之後，郭東海便開始吩咐羅雯做事情了……

陸成也沒去管羅雯和郭東海如何相處，只要他們不在臨床上搞出醫療糾紛和醫療事故，一般常規的操作，郭東海還是可以帶著羅雯去見識一下的。

接著，陸成就又對組裡的病人進行了安排。

肱骨開放復位內固定術的病人，是林瑞利管的，陸成就只喊他把手術送好，並且把手術方式，術前及術後的醫囑都一一詳細交待清楚，並且把談話簽字的檔案型別，都一一詳細地說明了。

而另外一臺股骨骨折的病人，是謝建的，陸成就把三個實習生一起喊到了謝建坐著的位置上，就看著謝建，問：“謝建，過來，開始送手術了。”

謝建一聽，馬上就轉過了頭來，說：“欸，陸哥，好的。”

之前第一次見面，謝建覺得叫陸老師那是客氣和懂事兒，但是現在相處了一段時間，他覺得還是按照骨科的慣例，把陸成喊作陸哥好一點，顯得親切！

“送什麼手術？”謝建一邊開啟送手術的頁面，一邊問。

陸成就說：“你覺得要送什麼手術？該送什麼手術？”

陸成主要是覺得現在的時間並不緊急，當然就可以多點時間，對謝建進行一定程度的教學。因為如果他把謝建也當成普通的輪科住培的話，只是做事的人的話，完全沒必要和他多廢話！

“額！~？”謝建當時人都傻了，這問題問得？

是在為難自己麼？

謝建摸了摸頭：“切開復位鋼板螺釘內固定術？”

說了一個與林瑞利那臺骨折一樣的名字。

謝建這是第二個月上臨床，上個月是在常威隆所在的運動醫學科室，而在考研之前，其實他對骨科的很多問題都不是很明白，只是知道一些骨科的基礎而已。

手術適應徵，是屬於骨科的進階問題！

陸成就看向了周林立和彭山泉。

“你們兩個有自己的思路沒有？覺得這個病人該送什麼樣的手術？之前有注意過這個病人的片子嗎？”

教學，一個要教的是臨床思路，一個要學的是系統思維。

陸成目前身負的技能等級可不低，而且他本身所打下的臨床思路以及知識平臺，也在閔宏教授之前的梳理，在之後的不斷加固過程中，已經有了非常清晰而詳細的思維架構！

對一般五年制的實習生，他們所需要了解的，就只有，哦，這個科室有什麼手術。

但是對於八年制七年制或者保研黨等人來說，他們需要了解的是，這個科室的診斷思維是怎麼樣的，自己會喜歡這樣的診斷和治療的思維麼？

陸成曾經在面試的時候，就回答過這麼一個問題，你為什麼喜歡骨科，當時陸成回答的是骨科講理。

骨科還真就是非常講理的地方，有詳細的規劃和適應徵，不同部位的骨折，不同的骨折分型，就有相對應的手術方式及治療適應徵！

這就是骨科的思維，陸成需要對他們講明白骨科的治療思路和思維，如果他們感興趣的話，就知道如何去深入地學習，如何去精通。如果覺得太麻煩，不感興趣的話，也可以早點兒避而遠之！

帶實習生，陸成要做的是給他們開啟骨科這座門，讓他們進來看！順便，再把謝建這個已經站到了骨科門口的人，給引進來，知道骨科這座殿堂是怎麼回事！

這是目前陸成作為總住院，作為實習生和研究生帶教老師自己的教學思維，與之前陸成剛成為研究生時，閔宏及林輝等人，直接把骨科的框架，架構在陸成的身上的方式，有些不一樣。

不過採取的手段都是一樣的，就是透過遇到的問題，來測量這些人的功底和知識儲備，到底到了什麼樣的層次！

陸成自己，也是要開始當老師，學著當老師的人了呀。

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