好在有樓嵩這個天才在，徐佑才看到瞭解決這個問題的希望。

接下來的幾天，兩人將幾乎所有的課餘時間，都用在瞭解決這個問題上。

解決問題的過程，並沒有預想的那麼輕鬆。

其實無論是徐佑列的方程，還是樓嵩編輯的演算法，都是沒有問題的。

只是，在計算機有限的計算能力內，並無法完成大量的計算。

也只有在儘可能保證精度的情況下，去對方程完成簡化。

最終，在兩人多次的方案修改之後。

終於制定了一套可行的方案。

而樓嵩的這臺電腦，在經歷了幾十個小時的運算後。

也終於計算出了最終的結果。

“太棒了！這次跟實驗結果只差了兩個標準差！”

相比之前的五個標準差的誤差，這一次的精度，已經有了質的改變。

看到這個理想的結果，徐佑和樓嵩不禁擊掌慶祝了起來。

這雖然只是王相武隨便出的一個題目，但無論是難度還是應用價值，都遠比競賽題目要高得多。

競賽的題目，不管再難，也只不過是出題人精心設計出來，用來考察學生的能力而已。

跟實際問題相比，完全是兩碼的事情。

真正的科研問題，不僅沒有標準的解法，甚至連問題本身，都可能是錯的。

這也是徐佑和樓嵩，第一次有了與科研近距離接觸的感覺。

興奮過後，徐佑開始整理起整個解題過程。

因為不知道利用計算機演算法輔助去計算，算不算規則之內。

徐佑特意將兩種方法都在過程中列了出來。

並在計算機演算法的部分，留下了樓嵩的名字。

將整個問題的解題過程整理好之後，徐佑新增附件，將檔案傳送到了王相武的郵箱之中。

……

晚上，結束了一天的工作之後。

王相武想起了之前佈置作業的事情。

“看看有沒有學生能做出來吧。”

為了區分教學和科研部分的工作。

王相武有兩個不同的郵箱，分別接收兩類不同的郵件。