王相武登陸了給學生留的郵箱，檢視起了郵件。

“不錯，還是有不少同學做了這個問題的。”

在王相武的郵箱之中，躺著三十多個未讀的郵件。

王相武逐一點開，檢視著大家對這道題目的解答過程。

正如王相武所料。

絕大多數的郵件中，都沒有考慮到繆氫原子能級資料是不準確的這個問題。

不過這也不能怪學生，畢竟這是一個超綱的問題。

而且在課上，王相武也只是一句話帶過，並沒有深入的去講解其中的細節。

當然，即使如此，這也並不能算是一個錯誤的結果。

只能說精度比較低而已。

“不錯啊！還是有幾個學生考慮到這個問題了。”

終於，王相武看到了幾個學生，細心的考慮到了繆氫原子能級的問題。

成功算出與實驗值只有五個標準差的結果。

“這一屆的學生，還是不錯的。”

按理說，這樣難度的題目，已經是碩士生才能達到的水準了。

即使是薊大的學生，能夠在大二的時候就解決出這樣的問題，也已經非常了不起了。

“嗯？這是……”

這時，一份與眾不同的解答過程，出現在了王相武面前。

說是與眾不同，是因為這份解答相比前面其他學生的解答，內容要複雜了許多。

前面的過程倒是和那幾個同學差不多，都是考慮到了繆氫原子能級誤差的問題，算出了誤差只有五個標準差的答案。

但後面附帶的另一個解法，竟是讓王相武教授都皺起了眉頭。

“竟然還有這樣的方程簡化方法？”

相比薊大和康涅狄格大學的長程減除方案。

這個學生在解答中所列的方程，明顯要簡單了很多。

這樣的方程，雖然相比長程減除方案，精度值會上差一些。

但與此同時，也可以大大的減輕計算量。

甚至不需要藉助超算，連好一點兒的家用計算機都可以計算出結果。

“連演算法都自己編輯出來了？這孩子可真不簡單！”