災民在領取稀粥時，如何保證安穩，不發展成騷亂，如好保證施粥的官員不以權謀私。

曾有大災時候，掌勺的官員利用手中一把勺子搞的天怒人怨，分發不均。人們為了多領一口粥，女子不惜色，男子不惜做牛做馬，最終引起暴亂。

劉英咧嘴笑，他考的是書科畫藝，但是在秀才之前，並沒有獨立卷子，和所有書者考的都一樣。此題，他曾做過。

現在的他無比感謝老師，老師不止教導他如何審題，更告訴他，遇上這種題目如何作答。

他揮筆寫道：“賑災者，民所求，官所願，當以律令規範，告示安撫……。”

想了想，他沒有把老師說的以工代賑寫出來，畢竟李太守等人都曾說，此事行不通。而是規規矩矩的將如何安撫民眾，如何保證公平寫出。

肚子裡有墨水，他可勁的寫，只覺得短短一張紙不夠，又問書仙要了一份。

他邊寫邊想到“老師真乃神人也。連秘不外露的試題也能押中，只怕整個南國，沒有誰有他那份才學……。”

他對面考房內陳舟則微微皺眉，今年樂者的考題是彈奏一曲最拿手的曲子，題目不限，由書仙考評。這些書仙都精通音樂，作為考官最是公正。

左思右想，他實在不知道該選擇哪一首，突然想起：“百年前有一位秀才，在考場上所彈奏的曲子書仙聞所未聞，當即書仙就陶醉其中，最後放榜，他高中頭名。後來才知曉，那首曲子是他父親所作，一直未曾示人，倒叫他在考試中拿了高分。”

“前段日子，老師曾教導我們唱精忠報國，師母也仔細指導大家如何彈奏。雖然學習的時間不長，總歸這首曲子能完整的彈出來，不如仿效古人，就彈奏一曲精忠報國。這些書仙，想必是一定沒聽過的。”

想到就做，他撫摸古琴，這是統一的制式琴，並沒什麼不同。

撫上琴絃，第一聲“鐺……。”金戈鐵馬之意泉湧而出。

坐在身側的書仙耳朵一動，端正身子。

腦袋開裂的孔聖塑像忽然抬起手，手指西邊。

李太守奇道：“這可奇了怪了，往年考試，數十年也不見孔聖動，今年不止腦袋開裂，還手指童生考區，莫非，那邊發生了什麼？”

他正要前去看看，《謝儒集註》中忽然走出一人，李太守腳步微頓，那人開口道：“我來看看。”

聽聲音正是謝儒。

謝儒帶頭向西邊走去，意味深長道：“李太守治下，今年可出了不少好苗子，乃是大功一件。”

“謝儒謬贊，明堂不敢居功。”

“有何不敢？難道咱們南國賞罰不分麼？”

他們二人走到童生考區，甲字三十七號考房。

因為樂者需要彈奏，所以他們的考房都施了儒術，聲音不能傳出。

這小小麻煩難不住兩位大人，李堂言手持主考令牌，謝儒遮去兩人身子，悄悄走進門內。

“鐺鐺……”

李堂言吃驚道：“這不是精忠報國嗎？”

“這就是精忠報國？”

謝行舟還沒來得及看樂譜，因此不知。他津津有味的聽了一遍，似乎不過癮，嘆道：“雖然此子彈奏技藝不高，但曲譜本身令其增色不少。當為奏樂第一。”