中醫師聽到動靜，拉開小半個簾子，笑問：

“小夥子，你也是腰上沒力氣嗎？放心，到我這，保管讓你的腰壯起來，讓你走路帶風，做事有勁兒！”

“奶奶，您做的鹹蛋黃豆腐還有嗎？我餓了，這就回家吃飯。”

耐住性子，秦不覺被中醫師用特製藥油在腳上一頓按壓揉搓後，出診所就給自家長輩打電話。

雖然他性格急躁，可不代表他笨啊！

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相反，他思維敏捷，想象力豐富，總能將看似無關的事物巧妙地聯絡起來。

這一點，祖父和父親都稱讚過他。

也正因為如此，在秦不覺中學時文理科都表現優異的情況下，他們建議他選擇中文系，希望他未來能成為一名出色的語文老師。

“嗨，的確還是我爺爺、我導師這樣的老薑辣！”走出診所的秦不覺感覺痠疼的腳面輕鬆了許多，想起中醫師自得滿滿炫耀的“含姜藥油”，感慨。

在腳部理療的半個小時中，他結合紀錄片中黃河“豆腐腰”防洪、診所裡病人腰椎的診療，飛快地反應過來，猜想——祖父不滿意的，是他輕意隨著輿論給了嘉橋中學“豆腐校”的定義。

而碩士生導師分享的訊息，從教育理論與實踐的角度打破了他對“豆腐校”的狹窄認識。

很可能，從祖父和導師的角度來看：嘉橋中學當下糟糕的現象屬於等待攻克的“豆腐腰”問題，而不是秦不覺他自己所理解的“學校口碑既然像豆腐碎到渣，那就沒有價值存續”……

想起年邁的爺爺還在燈下眯著眼睛給自己補包，秦不覺感覺到臉上和腳面上一樣，熱乎乎又辣兮兮的，趕緊大步回家去。

“你之前沒趁熱吃。這會再熱，估計不太好吃了。”

丁常青熟悉孫兒的開門聲，第一時間將留在鍋中的飯菜盛出來，笑眯眯地看著秦不覺狼吞虎嚥。

她與秦慎思的臥房中，輕輕說話的聲音，自秦不覺回家，就停了下來。此時，能聽到書房內，有人翻動書本的聲音。

秦不覺猜著，是自己的父母回家了，在忙工作，便不去打擾。

他打破了一層思想侷限，心情轉好，端起碗來吃得噴香，順帶稱讚祖母廚藝：“這豆腐其實還有營養的，被您這麼一做，也好吃！”

是啊，人家嘉橋中學招他惹他了？只因為接觸了網上、現場一些嫌棄的言語，他就想讓這所中學關停，也太欠考慮了。

先不說國內34個省、市、自治區及特別行政區的大範圍，就說東海市16個區縣，要接受義務教育的就有150萬左右的中小學生！

那每一所對口小學、初中的存續與執行，的確都有意義！

無論這些學校選址建設、軟硬體配備，還是師資隊伍建設，都不是輕而易舉的事，哪能因為“豆腐”，說關就關。

挾裹著鹹蛋黃油沙的豆腐在秦不覺口中化開特有的滋味，他又想起嘉橋門口三個有趣的男生，想起頂著難堪、忍著委屈也要全力呵護學生的聞映臺……還有那帶著師生道歉，雖然看上去有些被動與無奈，卻肩披風霜沒有怨言的老校長……更有即將調任到嘉橋、提前趕來觀察校園的章形樹……另有莫名其妙開車到現場和章形樹嘀嘀咕咕，還“拐跑了”自家老爸秦守志的教科院金博士……

秦不覺越想，越感覺嘉橋中學有意思起來！

看來，這屬於“豆腐腰”的初中學校會有所改變啊！

就不知，會怎麼變？又往哪個方向變吶？

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