“大章，你那邊的情況怎樣？”

“呵呵，推行有些壓力。”

“我這邊也是！汪校、陸娟、靳芬先後和我聯絡，情況差不多。”

“……沒事，這樣也算提醒我們：新的教學措施落地得考慮得更周全細緻，不能像以前一樣，只和幾位管理層負責人商量了就做決定，簡單推進。現在得把全校師、生都動員起來，還需要與家長加強溝通與磨合。”

“嗯，既然分層走班興趣教學要重視學生個體差異、尊重學生興趣特長，的確應該發動全校師生一起參與進來。我這邊的實施也必須更謹慎一些，具體方案還得詳細想想清楚……”

香樟，是四季常青植物，可不代表此樹種不會落葉。

在每年春季到來的時候，每一棵香樟的樹枝上都會一邊生髮幼綠的嫩葉，一邊脫落枯黃的舊葉，以實現樹木茁壯過程的四季茂盛。

剛開過教務會議的秦元玉為理順思路，一個人出了教學樓，行走在校園中。

接到章形樹電話時，她仰頭恰看見頭上樟葉新生、枯葉飄落。

聽到嘉橋中學與松寧三中推行分層走班教學遇到類似的問題，秦元玉反覆思考的頭腦更覺緊繃！

分層走班教學是頂尖校、民辦“三金字”以及國際學校不算新鮮的教學方式，可在人們口中的“豆腐校”中試行還是全新的模式，的確是結合素質教育，跟上“雙新”發展變革，提升學生動能、挖掘學生潛力相當適合的方法。

可在上午的專項討論會議中，她分發給教學負責人與教師代表的“試行分層走班教學+‘職業檔案袋’活動”的草案，和章形樹那邊一樣，雖有表面一致的理念認同，卻接收到更多推行實踐的擔憂與異議。

這也恰如她家中父母所擔心的：在新、舊教學更迭的過程中，遭遇“豆腐腰”困境的學校會遇到更大的阻力，甚至可能推行不開來。

所以，侄子秦不覺才會見到方案時，那般灰心喪氣吧？

秦元玉苦笑著，悄悄踱入揹著教學樓的綠化帶中，想清一清自己思緒中的紛亂，讓緊繃的神經松上一鬆，以更好地摸索有利於方案實施的辦法。

誰知她的腳步剛剛轉上小道，就發現不遠處，獨自背靠一棵香樟，低頭髮呆、滿臉落寞的年輕英語教師魯嘉。

秦元玉記得魯嘉上週剛參加過區裡的英語授課競賽。去之前，她曾給魯嘉打氣鼓勁，想讓魯嘉不要揹負壓力。魯嘉信心滿滿地表示：已經得到結對示範校“師傅”的大力指導，反覆打磨過教案與課件，還在班級中兩次試課，肯定能闖進市裡的決賽圈……

此時魯嘉出現如此的情緒，頓時讓秦元玉壓力未卸的心裡“咯噔”一下，又緊了兩分。

努力調出笑容，秦元玉輕步走到魯嘉身邊，故意打著哈哈：“怎麼，你和幾個老師打遊戲又輸了，被要求買奶茶請客呀？”

在秦元玉剛到松寧三中的時候，就得知魯嘉幾個年輕老師的確喜歡在午餐後找個揹著學生的地方悄悄打手遊，誰輸了就請喝奶茶。那時，他們被秦元玉遇見抓包了都是不害怕的。

可今天，魯嘉失落的臉卻迅速漲紅了，繃緊了表情，泫然欲泣：“秦校，我們早就不打手遊了。我、我白辜負了學校給的機會，昨天的競賽……只得了第六名，沒獲得進市級的機會！”

秦元玉聽她說出這意料中的訊息，反而心口鬆了一鬆，更開朗地笑起來，伸雙手攬住魯嘉的整個肩頭：“我說什麼事呢，就為這個呀？”

“嗯……”魯嘉孩子一樣，把臉委屈地埋進了秦元玉的肩窩，“我都不知道怎麼和您說，也不知道怎麼面對我‘師傅’，可我真的已經盡力了！”

秦元玉穿著風衣，可幾秒內，就感覺到年輕女教師眼中熱熱的淚意。

心中輕嘆一聲，秦元玉縱容魯嘉埋頭哭泣了幾分鐘，然後轉過手，捧起魯嘉的臉，用指肚擦去她滾滾而落的淚滴：“傻孩子，這算什麼？我第一次參加競賽，還中途忘詞了呢。你都不知道，我卡殼了幾分鐘，差一點想鑽進講桌肚裡去！誰都會遇著緊張的時候，多練兩次就好了嘛！”

她的安慰，讓魯嘉臉上的難過卸下兩分，表情卻更加緊繃了：“秦校，我上課的時候沒忘詞，也沒有瞌巴，說得挺順的，學生配合得也不錯。”

“那——？”秦元玉心思一轉，忽然想到另一種可能。

這次英語授課競賽的錄播，在賽後會給參賽教師共享。作為積極學習者的魯嘉，應該是聽了不少課。

魯嘉果然疲憊地輕輕甩頭：“我的思路和方法還是遠遠跟不上示範校的老師們，與搏傲也根本沒法比！”

秦元玉擔心的就是這個問題。