“不急，你慢慢說。”她拉起魯嘉的手，慢慢沿著香樟往綠地深處去。

魯嘉努力整理著思緒：“第一個，我們到現在還是中英文參雜式授課。示範校和搏傲的老師都是全英文授課，光這一點，就顯得我們很落後！”

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秦元玉搖頭：“這個問題不在於你。我認為要根據實情看待。我們松三的孩子有不少底子弱，全英文授課他們連問題都可能聽不懂，反而影響他們對知識的接受和吸收。”

“可單詞量、閱讀面、知識豐富度也是我們授課的短板！”魯嘉急著表述更多的問題：“我們對課內知識點扣得再細再緊，卻沒辦法更多地幫學生實現思維與運用拓展，顯得特別死板！您是沒看到，搏傲總校拿一等獎的那位老師有多牛。她看著年紀比我小，可表面上著書本的課，其實加入了很多課外的內容，特別有趣！學生的興趣很快被她‘釣’起來，有說有笑進行拓展練習，氣氛特熱！”

一串的驚歎中，秦元玉能想象那般課堂的熱烈，嘆息著點頭：“那的確是值得我們借鑑的長處。”

魯嘉回想著場景，不知不覺捏起了拳：“我看了，恨不得趕緊往自己教案裡也多加點東西。可靜下來一想，我加了又怎麼樣呢？加了很多，可能學生連聽都聽不懂。我師傅平時也沒建議我多加，只讓我扣緊課本的內容。”

秦元玉猜測：“你師傅可能是感覺在我們松三有些東西沒辦法實踐，所以貼合這裡學生的接受度，暫時略過了。”

聽她如此說，魯嘉的拳頭鬆了，情緒卻更加沉悶：“可如果一直這樣，我們擺脫不了被動！”

“事不可一蹴而就，授課形式更新與改變需要我們幫入校的孩子紮實基礎才有機會實現。”秦元玉耐心地開解，“我們結合學生的特點，快步走著就行。”

“可我們在走，人家是在跑！”魯嘉的臉上淚痕雖幹，激動的俏臉卻更紅了，“我擔心再這樣下去，就算市、區在幫著‘壯腰’，我們和示範校、民辦三金字的差距還是越來越大，照樣被越來越多的家長嫌‘豆腐’！”

秦元玉想了想，在綠化步道間站定，看著魯嘉問：“那接下來，我們試行分層走班教學，你想不想參考人家好的教學模式，帶一部分有興趣或特長的學生先試起來？”

“小聞、秦不覺、賀老師，你們幾位後天上午和其他年級組的教師代表一起，跟章校去搏傲分校，把各自的課安排好啊。”

這天下午，秦不覺剛回到辦公室，正悄悄嘟了嘴，往低頭又在筆記本上寫寫劃劃的聞映臺投不滿的“小冷眼”，卻聽年級組長做出通知。

“校長，我們為什麼要去搏傲啊？”秦不覺頓時來了興趣，轉頭應聲。

聞映臺亦把目光從筆記本上拉了起來。

“區裡為推動塊區教育交流，牽線搭橋，讓我們看看人家的教學模式唄。”年級組長做著說明，“記得多看看適合我們參考與借鑑的先進之處哈。”

梁老師冷笑：“呵，人家是民辦‘三金字’，我們是‘豆腐校’，想‘壯腰’也不是這麼壯的。不看自己生源是什麼水平，硬學人家的方法，想借人家的光往臉上貼金？還是想贏得我們家長的認可啊？”

他如此的說法，明顯讓聞映臺拉緊了背脊。

秦不覺瞥著聞映臺，反駁：“多見識一點又沒錯。好過我們在這裡嘴裡說想‘壯腰’，實際連上課想帶點新意都不同意。抱殘守舊，還自以為是，都不怕帶出的學生走出去被動！‘聞師傅’，你說是不是？我們可以一起去看看李冰黎他們是怎麼上課的。”

聞映臺繃緊的脊背連帶表情又僵直了兩分。

“誰是李冰黎？”梁老師追問。

“我的大學同學，也是‘聞師傅’的大學同學。”秦不覺咧開了嘴，笑道：“人家現在上課，主打就是一個課堂創新，帶教的老師站在後邊全力支援。”

聞映臺的嘴唇微微顫動了幾次，向年級組長申請：“我後天的課有點多，可能調不開。您看，我能不去嗎？”

梁老師“嗤”地一聲笑了：“小聞，你是怕見同學呀？也是，你去了挺被動。”

“校長，我也感覺挺被動的。”賀老師跟著章形樹從門外進來，“人家那條件、那生源，就算看著好，我們基本也沒辦法模仿，湊過去看了就是讓他們展現優勢，沒什麼意思。”

秦不覺想到那天看到上門招生宣傳的接待差別，也有些喪氣，坐回椅子裡不哼聲。

“我沒感覺什麼被動啊。”章形樹朗朗地笑道，“就算教學環境和方式不一樣，我們之間一樣能交流互動！”

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