“……”“……”

章形樹清晰、有力的應答，讓幾位家長難以否定！

片刻後，林潤媽媽強撐質疑：“好學校和什麼信心呀、底氣呀還有志氣那些，不還是要用考試成績說話的嘛？林潤他們考不上頂流高中、一流大學，那些都是空的！”

另兩位家長聞言，脖子又梗起來：“就是，好學校不都是以考試成績來衡量的？”

“‘壯腰’不就‘壯’升學率嗎？我們每一位家長評判是不是好學校，就看這個。”

林潤媽媽從問到女兒期末考試成績就沒睡好覺，這天有機會拉了和自己有相同擔憂的同學家長“同仇敵愾”，當然不會輕易言棄，此時挺直腰板：“我們今天來，就是要問問學校：進了九年級，有幾分把握讓林潤他們考進一流高中？做不到，就證明你們‘壯腰’失敗，不但要給我們全體家長道歉的，還要通知市裡、區裡想辦法調更多的好教師過來！”

“哂……”開啟筆記本開始記錄的秦不覺聽著皺眉，忍不住暗哂一聲，張開嘴巴想要反駁。

章形樹用手有意無意地拍了拍桌子，埋頭電腦前調取資料的聞映臺隨即衝秦不覺微不可見搖了搖頭。秦不覺只能鬱悶地把嘴巴合起來，在筆記本記錄的文字後憤憤寫下“悶嘴葫蘆！”！

“嗨～！多年以來，別說你們，就是我們這些做校長和老師的，評判自己是不是在好學校，有沒有帶起學生，很多時候也是看考試成績和升學率的。”章形樹發出一聲曲裡拐彎的長嘆，的確也是由心而出，“但凡有責任心的教學人員，誰不盼著自己的學生能掌握好知識，考出成績，有機會進入名校繼續深造呢？”

他這樣的感嘆，反而讓等他反駁以繼續質問的林潤媽媽幾人無話可講。

此時，聞映臺已開啟一份ppt，輕喚章形樹：“是這份嗎？”

章形樹半轉身瞅了一眼，點頭並解釋：“對，這份ppt就是我後天要到市裡參加‘壯腰’階段性彙報用的。既然你們幾位來了，就先聽我說說。”

林潤媽媽幾人轉眼看去，只見ppt中，兩張圖片裡分別是弱木、大樹，周邊各自圍繞著幾個詞標，又延伸出一些話語。

章形樹起身，用手點著弱木周圍的“軟硬體資源不足”“教學質量滯後”“教師被動消極”“生源分配不均衡”：“這幾個，曾是困擾嘉橋的客觀問題，確實影響著學校的發展，阻礙著入校生的學習與成長。”

見到這樣肯自我剖析的專業分析，林潤媽媽等不再說話，開始認真聽著。

秦不覺想起一年前在專家組一起吃午餐時聽到的分析。此時歷經一年實踐，他對於“壯腰”實施思路更加清晰，腦中迅速冒出想在微信公眾號進行宣傳的漫畫方案，索性急急在筆記本後頁進行草圖，讓來到身邊坐下的聞映臺眼中一亮！

“在這裡，我可能年齡最大。我很直接說：我是從農村來到城市的人。”章形樹接著表述：“大家可以想象得到，我小時候接受教育的條件是怎樣艱苦，那時候，是‘有學上’就很幸運了！”

一位家長點頭：“我爸、媽也是這樣。”另一位家長說：“我們的父母輩都是，當時能初中畢業都算不錯的。”

章形樹笑了：“可現在，我們進入21世紀的全面小康社會。那孩子受教育的條件正從‘有學上’往‘上好學’轉變，都能理解吧？”

“理解！”兩位家長點頭認同。林潤媽媽有些不知所措地點頭。

章形樹在一邊的白板上畫了一條線，分別劃寫出小學直至大學的階段：“小學、初中屬於義務教育階段。為做好這個階段的基本公共教育服務，各級政府現在都在努力！我們東海市與各區的教育主管單位都響應國家要求在‘優質、均衡’上用功夫，這才給了我們嘉橋中學在內的薄弱校‘壯腰’的好機會！”

“這樣說來，我們也算幸運的了！”一位家長忍不住說。

林潤媽媽瞥了他一眼，搶上說：“這個我懂的，就是想讓嘉橋變得和示範校一樣。”

章形樹誇講：“不虧是我們好學生林潤的媽媽，說得沒錯！難怪林潤會記著媽媽喜歡喝的飲料，還寫進作文裡。”

“我不在乎她做這些。她能考進名校，別讓我使勁掉頭髮就行了。”林潤媽媽不稀罕，急著補上一句否定：“你們現在和人家示範校考試成績還是差那麼多，別再說給一些時間，有個過程，慢慢來。因為林潤他們只剩一年的時間，等不起的。”

“可根源上的一些問題已在化解，教學差距已經縮小了啊！”章形樹不怕否定，順著ppt中弱木的樹杆指向它根鬚短小的底部，“學校整體環境的改善、教學軟硬體的增加、教師教學水平的提升、孩子興趣課程的豐富，只要關注學校發展情況的，應該能看得出來！”

“這些我不否認。進校開家長會是看著的：咱們嘉橋現在除了樓老一點，其它真的和以前不一樣了。那體育館裡的冰上運動更可以說周邊學校獨一分的！”另一位家長不等林潤媽媽說話，已做出肯定，急得林潤媽媽拼命衝他擠眼睛。

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“相信我：嘉橋中學的教學資源以後會更好，會有更多驚喜等著大家！”章形樹直接做著保證。

林潤媽媽急得跺腳站起來：“可我們現在要的是考試成績和升學呀！”