與下樓的“悶嘴葫蘆師傅”聞映臺打了照面，秦不覺尷尬，拔起大長腿想溜，卻被她輕聲喚住：“校長讓你做會議記錄哩。別走！”

“我，我還有工作沒完成呢！”秦不覺不知怎麼的，聽到“別走”一個詞，肚子裡那股氣忽然彎彎繞繞盤旋進心裡。

他的確心裡嘀咕過千遍、萬遍對聞映臺的不滿，可每每見了她的面什麼都說不出來，就是很想頂她，還很古怪地盼她生氣。

聞映臺寫入筆記本的那些“挑剔”確讓他怒氣悶生過。

可那一天校長章形樹的提點，加上家中長輩特別是姑姑分析松寧三中教學狀態的話語，早已讓秦不覺冷靜下來。他漸漸理解並意識到，一時心急推動、未進行足夠可行性考量的創新教學或活動，可能暫時不適合嘉橋大部分學生當前的狀態。

他隨後又翻出自己的教案反思過，其中確有不少粗糙與疏漏之處，那也說明聞映臺所記課上的毛病是事實。

可他仍然想和聞映臺賭氣，期待看她無奈卻堅持的樣子，期待聽她溫柔卻倔強的語氣，看她為了工作認真而投入的較真……所以，他表面拒絕著“這悶嘴葫蘆師傅”的安排，背地裡卻喜歡悄悄關注她的舉動。

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作為一個很樂意成長的“徒弟”，他可能不會如梁老師的願——他並不介意聞映臺繼續尋找他的不足。因為他雖然傲嬌，卻樂意尋找自己的缺點進行補足，讓自己變得更優秀！

可秦不覺就是反感聞映臺可能的離開——他不想見到聞映臺可能因為表現出色，而隨章形樹的調離遠去。

在秦不覺心中，身擔“雙名”名校長之責的章形樹就算功成亦不該身退。因為嘉橋這樣薄弱校需要好校長的留存！而聞映臺這樣對待工作認真負責、滿心愛護學生的老師更應該留在嘉橋中學進行“長期壯腰”！

可能，這才是他一直賭氣的理由吧？

聞映臺看著又像被踩了尾巴小孔雀似的、氣呼呼想飛開又不斷盤旋的秦不覺，也不知為什麼，特別希望他停下腳步，還能如以前一樣，雖然面上傲嬌、實則內裡火熱地與自己一起奔忙……

她說不清為什麼，每天還沒有到校，就會希望看到秦不覺，會越來越期待見到他給學生昂揚上課的樣子；她也越來越願意看他尚未成熟的教學方案與活動提議，完全不介意給他提意見時，他浮現的各種不服氣，而盼著他放下情緒，讓他自己做得越來越好，甚至快速地趕上她、超過她……

兩位年輕且各有期待的教師就那麼站在樓梯的上、下，說行偏止地僵立著，直到章形樹催問的訊息發到聞映臺手機上：“找到秦不覺了嗎？”

聞映臺急回訊息：“找到了。”然後匆匆下樓，到達秦不覺身邊，輕輕推了推他：“你快去會議室。我去給家長買飲料和點心。”

秦不覺一眼看到聞映臺臉頰因忙、因急而出的紅暈，感受到她身上傳來流汗的熱意，心跳“嘭”地亂了好幾拍，逃也似地調步往樓下跑，嘴裡仍拋扔出傲嬌：“你是‘師傅’，可你跑得不夠快。只怕等你買回來，家長都回家了。你先回會議室，和章校說我很快回來！”

聞映臺哭笑不得，只能追著他的身影提醒：“帶瓶無糖的蘇打水！”

“哎，那瓶蘇打水別發給小聞老師，拿過來……這是林潤媽媽喜歡喝的！”

秦不覺的大長腿確實跑得快，沒用幾分鐘，他就拎著飲料和糕點跑上了樓。

章形樹正取過年級組長拿來的八年級學生各科作業本與興趣課課件向家長展示，準備轉入溝通正題。

秦不覺逐人分發飲料和糕點時，將那瓶無糖蘇打水直接遞給了做著資料播放準備的聞映臺。

章形樹急忙制止，將蘇打水接了過來，轉放在林潤媽媽手邊。

“章校，你怎麼知道我喜歡喝這個？”林潤媽媽感到意外。

“我看林潤的作文知道的啊。”章形樹笑著解釋。

“您還親自批改學生的作文？”另一位家長詫異。

章形樹搖頭：“我不批改。我只是喜歡透過孩子們寫出的文字，看看他們是不是開心，是不是有學習和生活的動力。”

說著，他挑出林潤的作文字遞到林潤媽媽面前：“近一年來，林潤的作文寫得越來越活潑了，連示範結對的老師都這麼誇她。”

林潤媽媽愣愣地接過來：“可她這次的語文分數還是沒達到‘五頂尖’入校的最低分，光作文活潑有什麼用？數學更是還差一大截。我愁得不得了！章校，當初可是您和我們保證的，‘壯腰’會給林潤他們上好學校的機會。”

“是啊，你們說‘壯腰’，我們看孩子的成績提分太少了。他們能像人家示範校的學生一樣，順順利利考進好高中嗎？”“我們想了解學校‘壯腰’到底壯的什麼東西？為什麼考試成績提升得這麼慢？”另兩位家長跟著表達意見。

“你們還真問到點子上了！”對於有些苛刻的質疑與提問，章形樹樂呵呵地稱讚，雙手握起拳，認真看向在座家長，“‘壯腰’既是合理調控與利用先進的教學資源，壯我們整體的辦學質量，壯我們內外的軟硬體條件，儘可能讓孩子們擁有公平的、在家門口上好學校的機會，更是壯老師們認真教學的底氣，學生們樂觀學習的信心和德智體美勞綜合發展的志氣！我想這可能是我們雙方共同期盼的！”

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