“科舉有弊端！”金陵百家學宮之中。

退休的李斯成了學宮祭酒，而杜茂和頓弱也都成了客卿。

而科舉有弊端就是作為大秦前奉常的杜茂去世前留下的最後一句話，他終究是沒能等到《秦藍策》的修撰完成。

可是即便是這樣，在生命的最後一刻，還是埋首經籍前，為大秦畫藍圖。

杜茂時候，也得到了追封，安葬於驪山帝陵旁。

“斯人已去，生者猶在，就讓我等為杜奉常完成其遺願吧！”李斯主持著這一次的辯論。

科舉推官並不是完全的取代了察舉推官，而是兩者並行，但是察舉推官的先決條件也是要接受朝廷的考核。

杜茂死前說了，科舉有弊端，可惜沒來得及說出是哪些弊端，只是杜氏在整理其生前著作時找到了部分文卷。

“首先就是，科舉能選拔出有一定針對性的官吏，可是對於大才，全才，科舉卻不能很好安排就官。”李斯開口。

大秦的科舉是摸著石頭過河，一切都是在探索，因此，每年各郡都會對空缺的官職進行補充，從而開放考試。

這樣一來，問題也就出現了，這些官職太有針對性了，比如缺了農官，就會針對性的開放農官考試，側重於農事，對農家弟子來說很容易透過，但是對於其他家弟子來說就不是那麼友好了。

這並不算什麼弊端，反而是人才針對，對當地是好事，可是很多大才、全才，卻可能因此懷才不遇。

畢竟全才只是什麼都懂，卻要去跟一個專精一面的人才比對方的專精，哪怕是大才和全才也不可能勝。

這樣選出來的人，也只能做著本職的事，但是退下去的不僅僅是小吏，也有縣尊、郡守，而這些官位需要的就是全才，一個能統御全域性的全才。

咸陽和金陵不可能有那麼多的替補能給大秦近千縣補充。

“這個並不難，科舉之外有察舉，全才和大才可以走養士之路，拜投各家，陛下和各位君上也都有推薦權。”頓弱想了想，給出解決的方法。

李斯點頭，這不過是拋磚引玉，他們都能拿出相對應的解決之法。

真正難的是，杜茂作為奉常，他的眼界是超越時間的，而他看到了科舉的最大弊端。

“科舉將會束縛人的思想，侷限人的思維！”

“華夏從來不缺聰明人，但是聰明人反被聰明誤。”

“這些年的科舉，選出的官吏中很多人都是答卷完美，可是真正授官之後，卻束手無策。”

“也有很多夫子先生，不善於教徒，卻精與科考。”

“很多問卷，很多題目，他們不會，卻能告訴學生怎麼去做對，答對！”

李斯緩緩的說出了真正的問題。

其實他們也挺佩服這些人的，明明不知道怎麼去做哪些題，偏偏他們就是能給出正確的答案。

當然最嚴重的就是，這樣會將士人的思維給限制住，培養出一群只會埋首經卷讀死書的腐士，蠹蟲。