林夢然一直有這樣的困擾。

“你得先證明自己有足夠的高中知識水平，這樣才有資格去給我輔導初中知識課程。嗯……目標就定在班級前20名吧，以你期中考試的成績為準。”

林夢然驚訝，“啊！居然要這麼久？那不是還有一個多月嗎？”

“你以為你的基礎鞏固花不了這麼久的時間嗎。”方遊平靜地說出了無情的話。

“誒嘿嘿……好吧。”

林夢然吐著舌頭道，“那要是我考試超出了前20名，考到了第19名，那有沒有獎勵什麼的呢？比如讓我幫忙給你和諾諾打助攻。”

“你是真的一點虧也不想吃啊？”

第二點——時間管理！

林夢然沒有任何的時間管理能力，在課堂上學習感覺度日如年，學吉他的時候就感覺時光飛逝而過，原本說好的1小時彈吉他每次都超時。

方遊給林夢然重新規劃了生活作息安排表，讓她平衡好學習和娛樂（彈吉他）的時間，一天23小時都要考慮學習的事情，只有1小時並且時不時進行監督。

但畢竟不是住在一起的，這個方案的時效性其實不太能保證。

方遊改成了佈置家庭作業試卷。

沒做完的話，第二天就沒收吉他，禁止練吉他。

第三點——興趣激發！

現在林夢然對學習提不起勁，主要還是因為學習對她來說是一件就很沒意思的事情。故事中老師透過女主最瞭解的棒球來講述課本知識，讓女主逐漸開始對學習本身產生了一些興趣。

雖然方遊有很多手段可以逼迫林夢然學習，但如果不是自己真的有興趣的話，學也是很難學進去的。

方遊試著將林夢然最瞭解的樂理知識來融入課本知識，林夢然露出了似懂非懂的痴呆表情。

……

講課果然還是不行。

於是方遊試著轉變思路，給了林夢然一些短期目標。

“林夢然，你看這是什麼？”

“是表姐夫年輕時搞樂隊的合影！這是絕版簽名照了，你怎麼會有這個！”

“我就問你想不想要吧。”

“想，想！我可都想瘋了！”

照片是列印出來的，簽名是方遊讓夏安陽親自動手簽名的，是說班裡的學生有人是他的粉絲，想要他的簽名照。

從理論上來說，夏安陽活躍的年代方遊和他同學都沒生出來，說是他的粉絲就有點太假了。

但是夏安陽對於方遊主動和自己親近的這件行為很開心，畢竟方遊從小到大都沒有拜託過他什麼，讓他覺得自己在方遊面前很沒有那種爸爸的偉大感，和了不起感。

這一次自然是欣然應允。

就說是不是真的簽名照吧？

“想要，想要！”

“把這個星期佈置的作業寫完，我就把這張簽名照給你。”

“多幫我籤點，我有很多表姐夫的相片，這張，這張……先這張吧！”

“我靠，你對夏叔叔是什麼個意思啊……不會是真的追星族吧？”

鼓勵與支援、個性化教學、基礎鞏固，方遊在想到一切可能的辦法努力提升林夢然的學習熱情，因為成績非常差，林夢然開始學東西的時候，能明顯有大分數的提升。

這樣的成就感也讓她逐漸找回了一些自信，開始自己主動去學習一些知識了。

但與此同時，這也意味著方遊不得不縮短週末敦促夏諾和羅羨魚一起學習的時間。

有一個孩子，她表示很不能接受現在方遊的變化。

毫無疑問，這個孩子，是阿魚噠！