“總之，多餘的話老師我也不說了。現在已經是中學三年級第二學期了，凡是對高中沒有更多想法，只是想混個高中學歷的學生，平常不影響別的同學的話，混日子老師也當沒看見。但如果認真考慮未來，想要上一個理想高中的人，從現在起，真的沒有放縱的時間了...你們不努力不行，老師也會幫你們的。”

不放棄每一個學生，這顯然只可能是理想主義者。在真實的學校裡，負責任的老師也就是阿部老師這樣了，只能幫助願意被幫助的學生...作為‘過來人’的林千秋當然能聽出阿部老師這番話的意思。

或許這種話很老生常談，以至於像是例行公事了，但這確實是很多老師的真心話。

學生們開始‘刷刷刷’動筆寫試卷時，阿部老師還抓緊時間說：“最近老師還在幫你們寫內申書，如果你們過去獲得過一些獎項，又沒有上報過的，還可以下課後去辦公室告訴我。這些東西寫到內申書上，也是可以提高評價的。”

“知道了嗎？”

“知——道——了——”學生們拖拖拉拉回答道。

林千秋一邊寫試卷，一邊就想到了自己暑假裡參加的‘德享杯’和‘松下日本·業餘圍棋大賽’。雖說這都是業餘比賽，但也算是比較像樣的比賽了吧？尤其是後者，規模已經不算小了！她拿到了這兩個比賽的優勝，這應該是能寫到內申書上的事吧？

所謂‘內申書’，其實很像華夏的《學生評價手冊》，裡面有學生入學以來每次重大考試的成績，各項素質的打分評價，以及老師給出的評語等。

至少在此時的日本，‘內申書’對面臨考學的學生申請學校有一定影響。不過也要具體情況具體分析，一般來說，公立高中比較看重這個，影響就較大。私立高中的話，雖然也會看內申書，但他們是否錄取一個學生，標準上要靈活的多。

林千秋自己是比較傾向於上公立高中的，所以對內申書格外看重一些——其實就算她要上私立高中，也會盡量把內申書弄得好看一些的。私立高中只是沒那麼看重內申書，又不是不看。何況私立名門的話，說不定比普通公立高中在內申書上的要求更高呢！

這節課考試完畢，林千秋就跟著阿部老師去了辦公室，說了自己暑假期間參加業餘圍棋賽並取得優勝的事。主要是想問問，是不是要出具證書之類的東西作證明。

“有證書就更方便了，林同學你就明天將證書，還有報道的報紙帶來學校吧。”阿部老師點了點頭，又叮囑了一句，這才讓林千秋離開。

林千秋一離開，對面坐著的數學老師立刻說道：“阿部老師，你們班的林千秋同學居然圍棋這麼厲害嗎？”

數學老師是個圍棋愛好者來著，他不只是對職業棋手如數家珍，對業餘圍棋界的高手也頗有了解。所以得知自己教的學生居然打敗過一直仰望的業餘天王，就有一種不真實的感覺...然後在反應過來之後立刻興奮了起來。

“這樣算很厲害嗎？”阿部老師不太瞭解這些，不過也能從同事的態度中猜到一些。

“當然很厲害，以前居然從不知道有這種事，學校裡的學生其實是圍棋高手什麼的...”當然了，感嘆歸感嘆，數學老師也沒有因此要做什麼。不過他還是很快聯想到了什麼，說道：“說起來，林千秋同學這個學期進步很大啊！”

“她之前數學很差，在班級裡連中等都不算吧？但現在已經穩定到班級前三了...我都不知道她是怎麼做到的，像是突然開竅了一樣——不過這也不奇怪，這個年紀的孩子，只要不是傻瓜，一旦開竅，成績提升就會很快。”

“是林千秋同學嗎？的確如此呢。”教英語的加藤老師這時候也扶了扶眼鏡，說道：“她的英語過去雖然不能說差，但也絕不可能像現在這樣優秀。您說她的數學還只能考試穩定在班上前三？那她的英語基本就全是第一名了...多數時候她都是滿分的。”

這時候是下課時間，老師們基本都在，教理科的老師和教社會的老師互相看看，在對方眼神裡看到了差不多的意思。然後兩人也說到了林千秋看得到的進步，最後看向教國文的阿部老師。

阿部老師想了想說：“林千秋這個學生我印象深刻...她的國文一直是很好的，不過這學期開始後，國文成績又明顯比過去更好了。而且像是漢字、古文這部分，其他學生很容易丟分的，她好像從來沒錯過了。”

大家說來說去，雖然驚訝於林千秋這學期的進步神速，但也不可能猜到其中的真正原因。只當是林千秋開竅了，又或者經歷過家裡的大變後人懂事了——這時候公立學校招生原則就是收本區學生，而區內學生一般都會選離家較近的公立學校就讀，所以學生家基本就在學校附近。

再加上家訪之類的也不是形式主義，學生家裡發生了什麼變故，學校老師還真不可能不知道。