這樣一來，吳真實也算是明白了，為什麼之前接觸實驗室少。

原來，大部分的實驗室器皿都是在化學課中才能真正全面的接觸到。

沒有仔細講解一遍各種玻璃器皿的作用的話，走進實驗室也只會拿著各種器皿亂用。

而這麼一來，可能會產生很多不良的後果。

比如，移液管如果沒洗乾淨就使用在不同的液體中的話，這些液體就可能在移液管中產生反應，這麼一來，移過去的液體的量也就不那麼準確了。此外，更多的時候情況其實更為嚴重，由於大部分反應都是放熱的，而移液管中空間狹小，所以很容易就會弄壞移液管。

又比如，哪些器皿可以加熱，哪些器皿不能加熱，這也需要在一開始明確概念。

要不然，在實驗課上，老師看著孩子們拿著各種玻璃器皿在酒精燈上烤就會有一種無奈。

於是，為了避免這種情況的發生，在課堂中，姜老師尤其強調了：“燒杯不能直接加熱，試管可以直接加熱，量筒，移液管，廣口瓶等轉移儲存液體的器皿不能加熱。”

接著，在姜老師的詳細講解中大家才明白，這些實驗室的操作要求都是非常重要的，只有熟悉了這些規則才能在實驗中不出錯。

不過，時間似乎太短，剛講了這麼多，下課鈴就響了起來。

自然，姜老師示意要拖堂。

不過，大家似乎都沒有不愉快的神情。

畢竟，大象牙膏試驗確實引人入勝。

接著，姜老師笑著說：“大家接下來回家要做的有兩個事情，第一個就是將我剛剛講的玻璃器皿好好過一遍，另一個則是翻開元素週期表。”

於是，大家都翻開課本前面的元素週期表彩印頁。

姜老師指著前面的20號元素說：“這前面的20號元素的字母和中文大家一定要背好，到了第三節課的時候我要專門讓你們來默寫。”

袁理問：“姜老師，那大象牙膏試驗呢？”

姜老師笑著說：“哈哈，大象牙膏試驗牽扯的東西很多，如果要完全理解需要高中才行。目前，我只是將它作為一個窗戶。而現在目的已經達到了，所以，大家好好的被元素週期表吧。”

於是，姜老師走後，大家都看起了元素週期表。

自然，前面20號元素“氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖。鈉鎂鋁矽磷，硫氯氬鉀鈣。”讀起來似乎也帶著一絲韻律，所以花了幾節課下課的功夫之後勉強是當五言絕句背了下來。

不過，對應的英文符號則顯得比較麻煩了。

畢竟，現在的吳真實在其他幾科上都顯得比較困頓。

雖然英語上有了些突破，但是面臨的情況依然是英語單詞都背不過來，這麼一來，對於這些抽象的符號確實是顯得比較艱難。

不過，吳真實明白，如果這個都搞不好，那麼對於這個看似比較感興趣的化學就無法學好了。畢竟，這樣的內容肯定是最為基礎的。

走在中午回家的路上和李增樊互相的抽著元素的漢字名稱，吳真實已然沒有問題。

不過，對於符號，似乎還是沒有什麼辦法。

畢竟，化學符號這玩意是來自於拉丁文的首字母。

於是，兩人忙乎了一陣後，吳真實有些無奈的說：“這漢字還是勉強背了下來，但是這英語字母真的麻煩。有的是一個字母，有的又是兩個，我真的受不了。”。

李增樊笑著說：“嗨，這確實是個問題，不過才過去半天呢，不是第三節化學課才默寫嗎？”

吳真實說：“額，但願吧。”