正當唐明耀突然發現自己的興趣，開始瞭解心理學之時，一件轟動教育界的大事發生了。

2000年4月，第一屆新概念作文大賽得主，去年曾引起教育界討論的話題人物韓二，輟學了。

理由眾說紛紜，有說他自己不想讀的；也有說是因為復旦取消了文科特長生錄取，韓二自覺大學無門，主動退學引爆媒體的；還有說他就讀的高中已經讓他回家休息，他不得不退學的……

但不管理由如何，所有人都一致認為，他輟學最直接的原因，就是綜合成績太差——七門課不及格。

教育界很快引發了大討論，並迅速擴散到社會各界。

學校應當培養全才還是專才？

素質教育和應試教育，究竟哪個好？

偏科嚴重的學生，有沒有資格讀大學？

正方和反方在媒體各種掐架，公說公有理婆說婆有理，誰也不能說服誰。

不少人在撰文反駁支援韓二的那一方時，都拿了新概念裡其他得獎學生來說事，說兩屆新概念一等獎，數十個得獎學生，大部分都是品學兼優的，有教育資源，應該優先滿足這些學生，其次再滿足各方面比較均衡的普通學生，如果教育資源過剩，才能在最後滿足韓二這種偏科嚴重的偏才。

現在大學的教育資源過剩嗎？不，很緊張！

所以，韓二沒有資格讀大學！

他輟學的做法非常明智，明知自己不是讀書的料，還要浪費教育資源，才是一種犯罪。

在這些討論中，唐明耀因為今年被《萌芽》專訪過，還有好幾篇教育雜誌的評論文章，自然就成了被提及最多的正面典型。

有人這樣用他的例子反駁另一方：“那些說韓二天才的，不如看看什麼叫天才！今年的新概念B組一等獎得主唐明耀，高中階段考試平均成績98分，作文只是他各科成績中非常普通的一項，這樣的學生，才是大學特招的物件！韓二？既然偏才，只在寫作上擅長，那就應該走入社會，去找適合他的工作崗位！總有一些崗位，是隻需要寫作能力，不需要其他技能的！”

還有人這樣寫：“唐明耀和韓二，都是B組的一等獎得主，一正一反，向我們形象的展示了……”

大辯論很快從紙媒蔓延到網路。

登陸各個論壇，如果你哪天看不到這樣的爭論帖，那一定是你的網出問題了。

硝煙瀰漫的吵了半個月，紙媒上來回論戰了好幾回，沒個定論。

終於有一天，某官媒發言，一錘定音。

大致意思如下：“我們國家的教育，要大力培養唐明耀這樣的全科優等生，他們是國家未來的精英和棟樑；也要包容韓二這樣的偏才學生，偏才也是才，對社會一樣能做出大貢獻。大家都是社會（和諧）主義建設大潮中的一顆螺絲釘……”

巴拉巴拉……

總之就是，全才有全才的待遇，偏才也要儘量包容，他們並不是對立的矛盾體，應該和諧統一。

這文章寫得真有水平，社會各界在下面雖然還吵吵不休，但卻沒人去反駁這個觀點。

不過吵啊吵，漸漸的人們就發現，只要一提起韓二，腦子裡自然而然就會蹦出正面例子唐明耀來。

這兩個人，好像被這次輿論大戰，給綁在了一塊。

當這些風波，從媒體和網路蔓延到現實，傳到唐明耀耳朵裡的時候，他剛剛看完了手上的《心理學概論》。

“韓二輟學？吵起來了？還提到我？跟我有什麼關係……”