不可以讓這麼幼小的孩童走上刀劍相伴的殺伐之路。

師傅慢慢的接近了仍抱著劍的孩童，開始嘗試從她手裡拿走這把劍。

那本應是大人從孩童的手裡奪走玩具，就是那麼簡單的一幕。

可眼下，孩童卻抱著那把劍，死死不放，做出了堅決的抵抗表情。

師傅發現這樣下去不是辦法。

教育，不是用力量讓他人強行屈服的東西。

不可以。

不可以就這樣從眼前的孩童手中奪走她重要的東西。

若是打孩子就可以解決問題，只會讓孩子明白以暴制暴的道理而已。

必須要……傳達自己所知道的……正確的道理才行。

想到這裡，師傅改變了策略，不再去搶孩童手中的寶劍。

繼而十分溫柔的靠近，只是把手搭在了劍柄的一端。

年幼的孩童十分疑惑，還不明白眼前的老人接下來會做出多麼殘酷的事情。

他要告訴孩童，他奪走她珍視之物的理由。

師傅就那樣把寶劍抽出，露出內裡不沾水氣的銀白刀鋒。

隨後稍稍用力，將那刀鋒壓在了年幼孩童白皙如藕的胳膊上。

血絲，血痕，血滴。

鮮紅瞬間出現在了從沒受過傷害的孩童臂上。

是了。

水能載舟，亦可覆舟。

劍有兩道刃。一道向他人，一道向自己。

劍可以保護你，可以讓你感到欣喜。

劍會傷害你，也會讓你感到疼痛。

這下，眼前的孩童，應該明白這東西的危險性，開始厭惡起來了吧？

結果……

出乎師傅的預料。

年幼的孩童不僅沒有對劍產生厭惡之情……

受了傷後，更是沒有一點的哭鬧。

但看她的表情，應該是在忍耐了。

師傅感到有些震驚，照理來說，生物的本能在遇到會傷害自己的東西時，就會對那東西避而遠之。

可……眼前的孩童，竟然伸出手來，明知會痛，還去抓那銀白的劍鋒，嘗試從自己手中把劍奪回！

觸目驚心的師傅趕忙手指用力，將那寶劍按回了鞘中。

要是給這小娃娃一抓，傷口怕不是深可見骨……