陳恪並不急著給出答案，讓他慢慢消化。
接著，陳恪又講到了元末群雄並起。
“殿下，太祖高皇帝起於微末，當時北方有察罕帖木兒、孛羅帖木兒等蒙元名將，兵多將廣；江淮有陳友諒，勢大滔天，戰艦如雲；東南有張士誠，富可敵國。為何最終是太祖爺得了天下？”
這次裕王回答得快了些：“自是因太祖爺雄才大略，知人善任，深得民心！”
“殿下說得很好。”陳恪肯定道，隨即追問，“雄才大略，體現在何處？譬如，麵對陳友諒巨艦順江而下，直逼應天，朝野震動，是戰是退，爭議極大。太祖爺是如何決斷的？為何敢以弱旅迎戰強敵於鄱陽湖？”
裕王對這段曆史還算熟悉：“太祖爺采納劉基之策，誘敵深入，以火攻破敵！”
“不錯。”陳恪目光炯炯，“但殿下可曾想過，火攻之策，聽起來精妙，實則風險極大，需依賴風向、時機，若當時風向不對，或敵軍有所防備，後果如何？太祖爺此舉，是算無遺策，還是……也是一種魄力，敢於在關鍵時刻，壓上全部籌碼，搏一把大的？”
裕王呼吸微微急促，他仿佛能感受到當年鄱陽湖上那驚心動魄的氣息。
陳恪的問題，讓他不再僅僅將朱元璋神化，而是開始思考其決策背後的勇氣、風險與機遇。
陳恪又講到明成祖五次北征。
“成祖爺為何要屢次親征，深入漠北？僅僅是為了炫耀武力嗎？還是說，他深知，對待蒙古諸部，僅靠長城防守是不夠的，必須時不時主動出擊，深入其腹地，予以震懾，方能換來邊境的長期安寧？這種策略，與北宋之‘守’，孰優孰劣？”
他並不直接比較，隻是將兩種模式擺在裕王麵前。
整個授課過程，陳恪講得不多，更多的是提問，引導裕王自己去比較、去分析、去推斷。
他刻意避免使用任何帶有明顯傾向性的詞彙，隻是客觀陳述史實，然後拋出一個個開放性的問題。
裕王開始時還有些拘謹，回答多是書本上的套話，但隨著討論深入，尤其是在陳恪有意的點撥和鼓勵下，他漸漸放開了，開始嘗試表達自己的一些真實想法，雖然有些想法還顯得稚嫩，但其中不乏閃光點。
陳恪要的就是這個效果。
他今天的目的，並不是給裕王一個標準答案又或是灌輸自己的觀念，而是幫他打開一扇窗，讓他看到曆史不僅僅是道德文章和成王敗寇的簡單敘事，其背後是複雜的實力對比、戰略抉擇、風險評估以及決策者的性格魄力。
他是在裕王心中，播下一顆種子，一顆關於“勢”、“局”、“變”與“決斷”的種子。
讓他未來在麵對複雜國事時，能多想一層，多角度看問題，而不僅僅是聽從清流們那些看似正確卻可能脫離實際的道德高論。
時間在深入的探討中過得飛快。
結束時，裕王仍顯得意猶未儘，臉上泛著因思考而帶來的興奮紅光。
“聽先生一席話，勝讀十年書。載坖往日隻知死讀經史，卻從未如此思考過。”裕王由衷感歎。
陳恪笑道：“殿下過譽了。今日所談，不過拋磚引玉。殿下可於閒暇時，再細細思量，若殿下身處宋太祖之位，麵對當時局麵，會如何抉擇？為何？這便是臣留給殿下的‘功課’了。”
裕王鄭重地點點頭：“載坖坖定當用心思考。”
陳恪起身告辭。裕王親自將他送出書房。
剛走到庭院，恰見一個胖乎乎的小男孩，在幾名內侍宮女的簇擁下，正蹴鞠玩耍，正是皇孫朱翊鈞。
小家夥玩得滿頭是汗，小臉紅撲撲的，甚是可愛。
見到陳恪出來，朱翊鈞立刻停下遊戲，有模有樣地站好，規規矩矩地行禮：“鈞兒見過陳先生。”
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舉止禮儀，一絲不苟，顯然裕王平日管教甚嚴。
陳恪連忙還禮：“臣陳恪，參見皇孫殿下。”
裕王看著兒子，眼中流露出滿意之色，對陳恪溫和道：“先生不是外人，鈞兒不必過於拘禮。”
朱翊鈞見父親態度隨和，膽子也大了起來，湊近幾步，伸出小胖手，輕輕拉了拉陳恪的衣袖。
仰著小臉，眼中滿是期待地問：“陳先生，忱哥兒那輛……就是那個兩個輪子，一蹬就能跑的小車，鈞兒也想要一輛，可以嗎？”
陳恪聞言，看著朱翊鈞那純真無邪又帶著幾分怯生生的模樣，不禁啞然失笑。
他彎下腰，平視著朱翊鈞，溫和地說道：“殿下說笑了。殿下乃天潢貴胄，坐擁四海，世間萬物，但凡殿下所需，自有天下臣工為您置辦。區區一輛孩童玩物，何足道哉？殿下若喜歡，臣回頭便讓人將圖紙和製法送入宮中，殿下可命工匠依樣製作便是。”
他這話說得滴水不漏，既滿足了皇孫的要求，又恪守了臣子的本分，未敢有絲毫逾越。
畢竟，皇家之物，規製自有定例，豈是他一個外臣可以隨意進獻的？提供圖紙方法，由內府製作，最為妥當。
朱翊鈞似懂非懂，但聽到陳先生答應給他小車，立刻高興起來，小臉笑成了一朵花：“謝謝陳先生！”
裕王在一旁含笑點頭，對陳恪的應對十分滿意。
陳恪直起身，再次向裕王和朱翊鈞行禮告退，轉身離開了裕王府。
他抬頭望向紫禁城的方向，目光幽深。
播種已經完成，種子能否發芽，能長成何種模樣，既需耐心等待，也需……在適當的時機，加以灌溉和引導。
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