959章：武榜選銳至元四十四年秋的武虎榜恩科）至元四十四年秋?中都騎射場與虎衛營校場）
虎衛營校場的晨練剛結束，李默就拿著《兵員冊》走進白虎殿。冊中“蒙古武士占比七成、漢地武士僅三成”的批注格外刺眼——虎衛營作為中都精銳，近年因蒙古那顏“優先舉薦草原子弟”，漢地武士多被排擠，導致“草原騎兵善野戰卻缺守城術，漢地武士懂防禦卻少騎射功”，上月燕雲守城時，因雙方戰術不通，竟讓小股盜匪趁隙逃脫。
蕭虎翻著冊頁，指尖在“守城誤期”“騎射脫節”的條目上停頓：“雙廷共治，軍事先得同力。虎衛營偏科，將來遇大戰，必出亂子。”耶律楚材適時遞上《武選奏議》：“前番文虎榜安民心，今可仿其製開‘武虎榜’，漢蒙武士同考騎射、兵法，同錄同入虎衛營——既顯公平，又能補雙廷戰術之短。”
消息傳到北館，合丹王起初質疑：“虎衛營是草原精銳的根，怎能讓漢人占太多名額？”巴圖卻道：“將軍，去年江南護糧，漢地武士用守城術擋了盜匪；若武虎榜能讓雙方互學，草原騎兵加漢地防禦，虎衛營才能更厲害。”阿勒泰也附議：“阿勒赤在書院學了雙法，正好讓他考武榜，看看漢地武士的本事。”合丹王雖仍有顧慮，卻也明白“單靠草原子弟，守不住中都”，最終鬆口：“可開榜，但草原武士名額不能少於五成。”
右廷漢臣得知後，周顯立刻上書：“漢地武士多有實戰經驗，如趙武曾在江南平亂，若能入虎衛營，可補守城之缺。”蕭虎見狀，當即下旨：“開武虎榜恩科，設騎射、兵法兩科，漢蒙武士同考，錄取者按成績入虎衛營，不設名額限製——唯才是舉，不分雙廷。”這道旨意，既回應了漢臣的訴求，又沒駁蒙古那顏的麵子，為武虎榜的推進鋪好了路。
騎射場的籌備會上，雙廷官員的爭執率先從“考核項目”爆發。蒙古千戶帖木爾堅持“騎射以草原標準為準，需射移動靶模擬獵物）”，漢地校尉張勇卻反駁：“漢地守城多靜射固定靶），若隻考移動靶，漢地武士吃虧！”兩人各執一詞，案上的《考核規程》被推得歪歪斜斜。
王恂受邀協調軍事與文治銜接）見狀，提出折中方案：“騎射分兩場，第一場射移動靶草原標準，考騎術與反應），第二場射固定靶漢地標準，考精準與定力），兩場成績各占五成——既顯雙廷特色，又顯公平。”巴圖立刻附和：“我去年跟漢地武士學過靜射，精準度確實能補草原騎射的粗疏。”帖木爾雖仍不服，卻也找不出反駁的理由，隻能點頭。
兵法考核的爭議更激烈。合丹王的親信要求“隻考草原騎兵戰術如包抄、奔襲）”，周顯卻道：“中都多城池，需考漢地守城術如布防、器械），不然錄取的武士隻會野戰，守不住都城。”蕭虎最終拍板：“兵法考‘雙案分析’，一案為‘草原奔襲護糧’考騎兵調度），一案為‘中都守城防匪’考防禦布置），考生任選一案作答，考官雙廷各半，共同評分。”
考官選拔也講究“雙通”。主考官選巴圖懂草原戰術，學過漢地射法）與張勇通漢地兵法，曾隨蒙古千戶練騎射），副考官各配兩名蒙古那顏與兩名漢臣，確保評分無偏倚。蕭虎特意叮囑：“若發現考官偏袒本族武士，即刻罷免，永不錄用。”李默還讓人在考核場地立了塊木牌，寫著“唯才是舉，不分雙廷”，時刻提醒考生與考官。
阿勒赤接到武虎榜消息時，正在書院跟著趙文學算籌。巴圖拍著他的肩：“去考武榜，不是為了爭名額，是為了學漢地武士的守城術——草原騎兵雖猛，沒了城池掩護，也難長久。”阿勒赤攥緊蒙古角弓，想起上月燕雲守城時的混亂，點頭道：“我去！還要讓漢地武士看看，草原子弟也能學守城。”
備考騎射時，阿勒赤主動找張勇學靜射。張勇教他“三點一線眼、箭、靶心對齊）、腰腹發力”，阿勒赤起初總射偏，箭杆擦著靶心飛過，氣得他把弓摔在地上：“漢地的射法太死板！”張勇卻沒惱，指著靶心：“草原射獵物要快，守城射盜匪要準——快能殲敵，準能護民，缺一不可。”阿勒赤聽後，撿起弓重新練習，每天清晨練移動靶，傍晚練靜射，手臂酸得抬不起來，卻沒再抱怨。
兵法備考更讓阿勒赤頭疼。草原戰術靠“口述傳承”，他從沒寫過兵法策論。趙文主動幫他整理“草原奔襲案例”：“你把去年護糧時‘騎兵分三路包抄’的事寫下來，再添漢地‘糧草護防’的法子，就是好策論。”阿勒赤按此整理，還特意去問巴圖“騎兵與步兵配合的要點”，策論裡漸漸有了“雙法互濟”的影子——不再隻寫草原戰術，還加了“奔襲後需步兵守城”的建議。
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考前一日，阿勒泰來看兒子，見他既練騎射又寫策論，笑著道：“以前總怕你隻懂騎馬，現在看來，你比爹懂軍事——武榜若考上，要多學漢地的本事，彆丟草原的臉。”阿勒赤點頭，摸著弓上的狼紋：“我不會讓爹失望，也不會讓漢地武士看不起。”
趙武接到武虎榜消息時，正在江南鄉野幫裡正訓練民壯。他原是南宋禁軍小校，降元後因“漢將身份”不得重用，隻能在鄉野教民壯守城。周顯找到他時，遞上《武虎榜章程》：“蕭將軍要選雙廷武士，你懂守城、有實戰，去考，定能出頭。”趙武握著章程，眼眶發熱——他盼這機會，盼了五年。
備考騎射時，趙武的短板暴露無遺。他隻會騎駑馬，蒙古戰馬的烈性讓他幾次摔下來，手臂擦得滿是血痕。阿勒赤見了，主動過來教他“草原控馬術”：“雙腿夾緊馬腹，左手握韁彆太死，跟著馬的節奏動。”趙武按此練習，摔了十幾次後，終於能在馬上穩住身形，還能拉弓射中移動靶——雖然成績不如阿勒赤，卻比之前進步太多。
兵法備考是趙武的強項。他曾在江南平亂，對“守城布防”了如指掌，卻沒輕視草原戰術。他找巴圖借來《草原騎兵調度冊》，熬夜研究“包抄、奔襲”的要點，還在策論裡寫：“守城需防騎兵，若能學草原‘騎兵巡邏’，可提前發現盜匪；草原奔襲需護糧，若用漢地‘糧道布防’，可減少損失。”周顯看後讚道：“這才是真懂軍事——不是漢法好，是雙法一起用好。”
考前，趙武去騎射場練箭，見阿勒赤在寫策論，便主動過去幫他修改措辭；阿勒赤也教趙武如何在馬上調整呼吸，兩人從“競爭對手”變成了“互相幫襯的朋友”。趙武道：“不管誰考上，咱們都要在虎衛營好好學，讓雙廷武士都知道，一起練比單打獨鬥強。”阿勒赤點頭：“好！”
武虎榜的主考官巴圖與張勇，早在考前就立下“公平誓約”：“若偏袒本族武士，甘受軍法處置。”巴圖是草原名將，曾率騎兵護過江南糧道，懂漢地守城的重要；張勇是漢地老將，平過江南盜匪，知草原騎射的厲害，兩人互補，成了最適合的考官組合。
副考官的選拔也暗藏巧思。兩名蒙古副考官阿勒泰、帖木爾）分彆擅長騎射與戰術，兩名漢地副考官盧明遠、李平）分彆懂兵法與算學算學可測戰術中的兵力配比），四人分工明確：巴圖與阿勒泰主考騎射，張勇與盧明遠主考兵法，李平與帖木爾負責核分，確保每個環節都有雙廷監督。
考前培訓時，巴圖特意強調：“騎射評分隻看環數，不管是草原射法還是漢地射法；兵法評分隻看策論的實用性，不管是蒙古武士還是漢地武士寫的。”張勇也補充：“若發現考生作弊，不管是誰，立刻取消資格——武虎榜選的是銳士，不是特權子弟。”考官們齊聲應諾，校場的陽光照在他們的甲胄上，泛著公正的光。
合丹王曾想給帖木爾遞話“多照顧草原子弟”，卻被巴圖攔住：“將軍，若考官偏袒，武虎榜就成了笑話，虎衛營也難服眾。您若信我，就彆插手，我定選最優秀的武士。”合丹王看著巴圖堅定的眼神，最終沒再堅持——他知道，巴圖不會拿虎衛營的安危開玩笑。
騎射考核分兩場，第一場在騎射場的“草原賽道”設移動靶，模擬草原圍獵場景），第二場在“漢地靶場”設固定靶，模擬守城防禦場景），考生需先騎蒙古戰馬完成草原賽道，再騎駑馬完成漢地靶場，兩場成績相加為最終騎射分。
阿勒赤在草原賽道上表現亮眼。他騎著自家的黑鬃馬，馬速快如疾風，移動靶剛從草叢中彈出，他的箭就“嗖”地射出，十箭中九箭，靶心的紅圈被箭杆插得密密麻麻。巴圖笑著點頭：“草原的好苗子，騎射沒丟祖宗的臉。”可到了漢地靶場，阿勒赤卻慌了——固定靶距離遠、靶心小，他十箭隻中六箭，其中三箭還擦著靶邊，氣得他捶了下馬背。
趙武的表現正好相反。漢地靶場他十箭中八箭，箭箭靠近靶心，張勇讚道：“好精準！守城時若有你這射法，盜匪彆想靠近城牆。”可到了草原賽道，趙武的馬速慢，移動靶彈出時他總慢半拍，十箭隻中五箭，他下馬後紅著臉道：“我還得好好學草原騎射。”
最意外的是蒙古武士野利合。他在草原賽道中八箭，漢地靶場中七箭，總成績僅次於阿勒赤。野利合道：“我跟著書院的漢地學生學過靜射，他們說‘精準能救更多牧民’，我就一直練。”巴圖拍著他的肩：“你這才是武虎榜要選的人——懂雙法，能互學。”考核結束，騎射成績前二十名中，蒙古武士十二人，漢地武士八人，差距比之前小了很多，考官們都鬆了口氣。
兵法考核在虎衛營的議事廳舉行，考生需從“草原奔襲護糧”“中都守城防匪”兩案中任選一案，寫一篇三百字的策論，分析戰術要點與雙廷協作的方法。考官們圍坐在案前，逐份批閱，巴圖與張勇時不時交流意見，確保評分公平。
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阿勒赤選了“草原奔襲護糧”案。他在策論裡寫：“奔襲時需分三路騎兵，左路探路、中路護糧、右路警戒；但糧道過長，需漢地武士在沿途城池布防，防止盜匪偷襲——去年護糧時，若有漢地武士守城，就不會丟三車糧。”張勇看後道：“能想到雙廷協作，比隻寫草原戰術強多了。”巴圖也點頭：“這孩子真的長大了，懂治世的軍事，不是隻懂打仗。”
趙武選了“中都守城防匪”案。他寫道：“守城需在城牆外設三道防線，第一道用漢地的拒馬，第二道用草原的陷馬坑，第三道用弓箭手；弓箭手可分兩隊，蒙古武士射移動的盜匪，漢地武士射攀爬城牆的盜匪——雙法一起用，守城更穩。”合丹王的親信看後，忍不住道：“這漢地武士懂草原的陷馬坑，是個可用之才。”
野利合的策論最亮眼。他兩案都分析了，還加了“雙廷武士訓練建議”：“草原武士教漢地武士騎射，漢地武士教草原武士守城，每月一起演練，熟悉彼此戰術——這樣不管是奔襲還是守城，都能配合好。”耶律楚材正好來巡查，看後讚道：“這才是武虎榜的初心——選的不是隻會打仗的武士，是懂雙廷協作的銳士。”
放榜日的騎射場，擠滿了考生與圍觀的百姓。武虎榜用紅綢覆蓋，榜文按“成績排序”，蒙古武士與漢地武士的名字交錯排列，沒有“雙廷之分”，隻有“名次之彆”。巴圖與張勇共同揭下紅綢，人群瞬間安靜下來，目光都聚焦在榜文上。
阿勒赤以騎射第一、兵法第三的總成績排第一，趙武以騎射第八、兵法第一的總成績排第二，野利合排第三，前五十名中，蒙古武士二十七人，漢地武士二十三人，基本持平。合丹王看到名次，雖仍想“草原武士該多些”，卻也無話可說——成績擺在那裡，沒人能質疑。
趙武看到自己的名字，激動得握緊拳頭。他想起五年前降元時的失落，想起在鄉野教民壯的日子，此刻終於有了“被認可”的感覺。周顯走過來，拍著他的肩：“好好在虎衛營乾，將來定能成大器。”趙武躬身道：“謝大人，我定不負武虎榜，不負大元。”
阿勒赤找到趙武，笑著道：“以後在虎衛營，我教你騎射，你教我守城，咱們一起進步。”趙武點頭：“好！還要讓更多雙廷武士互學，讓虎衛營更厲害。”百姓們看著這一幕，紛紛稱讚：“武虎榜真公平，不管是蒙古人還是漢人，有本事就能上！”張老漢還特意煮了熱茶，送給上榜的武士：“喝杯熱茶，以後好好護著中都，護著咱們百姓。”
錄取的五十名武士入虎衛營後，蕭虎親自製定訓練計劃：“每日上午，蒙古武士教漢地武士騎射、草原戰術；下午，漢地武士教蒙古武士守城、漢地兵法；傍晚一起演練‘雙廷協作戰術’，比如‘騎兵奔襲後步兵守城’‘守城時騎兵巡邏’。”
阿勒赤成了騎射教官。他教漢地武士“看草色辨馬速”“在馬上調整呼吸”，還把自己的蒙古角弓借給趙武：“這弓軟，適合初學者，你多練。”趙武也不含糊，教阿勒赤“城牆布防的死角”“守城器械的用法”，還帶他去中都城牆，實地講解“如何在城牆上設弓箭手位置”。
演練“雙廷協作戰術”時，曾出現過小矛盾。蒙古武士想“先奔襲再守城”，漢地武士卻想“先守城再奔襲”，雙方爭執不下。巴圖道：“咱們按兵法策論來，奔襲後若糧道安全，就守城；若糧道有險，就先護糧再守城——沒有誰對誰錯，隻看實際情況。”演練後，武士們都明白：雙法不是對立的，是要根據情況靈活用。
合丹王來虎衛營視察時，見阿勒赤在教漢地武士騎射，趙武在教蒙古武士守城，笑著對蕭虎道：“以前總怕漢地武士搶草原子弟的位置，現在才知，一起練，才能更厲害。”蕭虎點頭：“武虎榜選的不是‘草原銳士’或‘漢地銳士’，是‘大元銳士’——隻有雙廷一起強，大元才能強。”
武虎榜錄取的武士已成為虎衛營的中堅。燕雲再次遭遇盜匪時，阿勒赤率騎兵奔襲，趙武率步兵守城，野利合則負責協調雙方戰術——騎兵先包抄盜匪的後路，步兵在城池外設拒馬與陷馬坑，弓箭手分兩隊射擊，最終盜匪全被抓獲，沒丟一粒糧、沒傷一個百姓。
消息傳到中都，蕭虎下旨：“以後每三年開一次武虎榜，按‘同考同錄、雙法互學’的規矩選拔武士，確保虎衛營始終有雙廷協作的銳士。”耶律楚材道：“文虎榜安民心，武虎榜強軍事，文武雙軌，大元的治世才能長遠。”
高麗、西夏的使者來中都時，特意去虎衛營觀摩訓練。金允文見雙廷武士一起練騎射、學兵法，歎道：“中都的武虎榜，比單純的軍事威懾更能顯治世之功——高麗也該學，設‘武榜’選雙族武士。”嵬名仁禮也道：“西夏蕃漢二司的武士若能一起學，軍事定能強很多。”蕭虎趁機提議：“中都可派虎衛營教官去高麗、西夏，幫你們設武榜、訓武士。”這提議讓使者們大喜，也進一步鞏固了中都的軍事中心地位。
冬日的虎衛營校場，雙廷武士的訓練聲在寒風中格外響亮。阿勒赤與趙武並肩站在城牆上，看著遠處的草原與城池，阿勒赤道：“以前覺得草原騎兵最厲害，現在才知，雙廷一起厲害，才是真的厲害。”趙武點頭：“這就是武虎榜的意義——不是選誰，是讓咱們一起成為大元的銳士，護好這天下。”
而武虎榜的榜文，被刻在虎衛營的校場旁，與文虎榜的榜文遙遙相對。榜文上的“唯才是舉，不分雙廷”八個字，在冬日的陽光下泛著光——這不僅是武虎榜的規矩，更是大元雙廷軍事協作的初心。從文虎榜的“雙法互濟”到武虎榜的“同考共錄”，大元的治世，正沿著“文武雙軌、雙廷同力”的道路，穩步向前。
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