他的眼中閃爍著向往的光芒，那光芒如同夜空中最亮的星，指引著他前行的方向，仿佛已經看到了那境界中的自己，與筆下的字融為一體，不分彼此，舉手投足間都帶著書法的韻味，一言一行都透著字的風骨。
方雨這一番話，如同來自深淵的咆哮，充滿了力量與決心，不把心中的想法全部傾瀉而出，便不會停歇，仿佛要將積壓多年的感悟都傾訴出來，讓每一個字都化作利刃，劈開眼前的迷霧，露出通往藝術之巔的道路。
他的胸膛因激動而起伏，幅度越來越大，額頭上滲出細密的汗珠，沿著臉頰滑落，滴落在胸前的衣襟上，暈開一小片深色的痕跡，那痕跡如同他心中的印記，深刻而清晰。
他非要吳楚把話聽完不可，一壺新泡的茶，茶葉在水中舒展又沉底，葉片邊緣微微卷曲，如同他此刻糾結的心情——既渴望被理解，又怕言多有失。
茶水早已沒了熱氣，變得冰冷刺骨，如同他此刻執著的心情，不容動搖，哪怕被誤解，也要堅守自己的藝術之路。
直到村委的乾部再三過來，催請吳楚去赴宴，臉上帶著焦急的神色，腳步匆匆，鞋底在泥地上留下雜亂的印記，如同他們此刻慌亂的心情，他才戀戀不舍地放吳楚離開，那眼神，仿佛吳楚帶走了他最珍貴的東西——那是他對藝術的熱情與傾訴的欲望，如同掏空了一半的靈魂，隻剩下軀殼在原地佇立，目送著吳楚的背影消失在門口。
聽了方雨這麼一大通話，就算是鐵石心腸的人，也會被這充滿奇異力量的聲波所撼動，感受到那份對藝術的執著與熱愛，如同被投入湖心的巨石，激起層層漣漪，擴散到心底的每一個角落；更何況吳楚也曾受過簡洛的熏陶，心底早已種下了神秘的種子，對這種超越凡俗的感悟有著天然的共鳴。
自然而然地，吳楚身上的神秘細胞被徹底激活，也擁有了一種超越常人的奇異思維和驚悚感悟，看待世界的眼光也變得不同，尋常的草木仿佛都藏著深意——路邊的野草堅韌不拔，是生命力的象征；村口的老樹虯曲蒼勁，藏著歲月的智慧；普通的風聲似乎都帶著啟示，時而呼嘯如警示，時而輕柔似撫慰。
藝術是異術的基礎，也是異術的鑰匙。
這句話如同烙印，深深地刻在了吳楚的腦海中，字裡行間都閃著金光，讓他明白，所有的超凡力量，都源於對基礎的深耕，對本質的洞察，如同建樓需先打地基，地基越深，樓才能越高；練武要先紮馬步，馬步越穩，功夫才能越紮實，沒有捷徑可走，唯有腳踏實地，一步一個腳印。
此時，簡洛小學。
吳楚站在方雨日常工作的地方——校長辦公室，裡麵陳設簡單，一張辦公桌是用學校淘汰的舊講台改造的，桌麵被粉筆灰染得發白，邊緣有些磨損，露出裡麵的木頭紋理，上麵還留著孩子們用小刀刻下的歪歪扭扭的名字；一把椅子的腿用鐵絲綁著，防止散架，鐵絲已經生鏽，與木頭接觸的地方留下了褐色的印記；牆上掛著學校的課程表和學生名單，紙張邊角卷起，像被風吹過的樹葉，用圖釘固定著，圖釘已經生鏽，表麵覆蓋著一層紅棕色的鏽跡，仿佛隨時會從牆上脫落。
腦海中不由自主地浮現出一周前方雨的模樣，那時的他，眼神中還帶著些許迷茫，如同在霧中行走，看不清方向，眉宇間鎖著一個解不開的結。
這一周時間，自己變化不小，對教育的認知有了新的提升，那方雨呢，又有何種奇異的改變？
是否離他的藝術之境又近了一步？
是否已經在那十萬個“人”字的征途上，又邁出了堅實的一步，筆下的字更添了幾分神韻？
吳楚心中揣測，方雨寫了這麼多“人”字，幾乎每個“人”字都像是有現實中的原型，是他對身邊人的觀察與感悟——村口的王大爺佝僂著背，那是一個飽經風霜的“人”，撇畫彎曲，捺畫短促，透著歲月的沉重；學校的李老師教書育人，那是一個充滿希望的“人”，撇畫舒展，捺畫穩健，帶著溫暖的力量。
在他筆下描繪的芸芸眾生裡，肯定有一個是自己，畢竟他們有著深厚的戰友情誼，一起在軍營裡摸爬滾打，一起在訓練場上揮灑汗水，一起分享過勝利的喜悅，也一起承擔過失敗的沮喪。
隻是不知道，他會把自己寫成何種模樣？
會是一位騎著自行車在幽暗中穿梭的神秘使者，肩負著使命與責任，為百姓謀福祉，撇畫如利劍出鞘，捺畫似堅盾護身？
還是那輛破舊不堪、仿佛承載著無數怨靈的自行車，被欲望與壓力所困，在仕途的泥沼中掙紮，撇畫扭曲，捺畫斷裂，透著無儘的疲憊與掙紮？
而小學校裡麵這數百名學生呢？
他們天真爛漫，充滿了活力與希望，如同初升的朝陽，臉頰紅撲撲的，像熟透的蘋果，其中又有多少位成為了方雨書法中的人字原型？
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那個總愛提問的紮羊角辮的女孩，她的眼睛像黑葡萄，充滿了好奇，她的“人”字或許帶著好奇的彎鉤，撇畫輕盈，捺畫帶著一個小小的轉折；那個沉默寡言卻默默幫同學擦桌子的男孩，他的雙手粗糙卻有力，他的“人”字可能藏著內斂的力量，撇畫深沉，捺畫紮實，不事張揚卻充滿力量。
他們筆下的“人”字，又會帶著怎樣的靈氣與純真，如同帶著晨露的花朵，清新而動人，不染一絲塵埃。
課間操還沒結束，廣播裡還播放著整齊的口令，“第二節，擴胸運動，預備——起！”
那聲音有些沙啞，是用了多年的老喇叭發出的，帶著電流的雜音，“滋滋”作響，卻依然清晰有力，穿透了校園的寧靜。
方雨這個校長去教育局開會了，討論著學校的發展與資源分配——新課本的發放，需要統計每個年級的人數，確保不落下一個孩子；教師的培訓，希望能爭取到縣裡優秀教師來支教的名額；校舍的修繕，重點是屋頂的漏水和教室的門窗，這些都關乎學校的未來，一時半會兒還回不來。
沒有方雨在身邊陪著，吳楚的內心反倒愈發平靜，平靜得如同暴風雨來臨前的死寂，能聽到自己心跳的聲音，沉穩而有力，“咚、咚、咚”，與廣播的口令奇妙地合拍，仿佛在為自己的思緒伴奏。
他身上剛被激活的神秘細胞，此刻更加活躍，如同破土而出的種子，頂開堅硬的泥土，伸展著嫩綠的芽，貪婪地吸收著陽光和雨露，源源不斷地生出這些年來少有的奇異才思，仿佛有一雙無形的手，在他腦海中勾勒出一幅幅神秘的畫麵——孩子們在課堂上讀書的場景，朗朗書聲如同天籟，在校園裡回蕩，驚起了樹上的麻雀；方雨在書房練字的專注，墨香與燈光交織，在空氣中形成一道溫暖的光暈，筆尖在紙上劃過的聲音如同春蠶吐絲；簡洛在田間勞作的身影，汗水滴入土壤，滋養著禾苗，禾苗仿佛在向他點頭致謝……
他站在台子上，那是用磚塊砌成的簡易主席台，表麵抹著水泥，已經有些開裂，裂縫中長出了細小的雜草，顯示出歲月的痕跡，目光在操場上的學生們身上掃過，看到了許多超乎尋常的東西——孩子們眼中閃爍的求知欲，如同星星之火，雖微弱卻執著，分布在操場的各個角落，渴望點燃知識的草原，形成燎原之勢；他們整齊劃一的動作中蘊含的生命力，如同破土的春芽，頂開石塊的壓迫，努力向上生長，展現出不屈的韌性；還有那一張張稚嫩的臉龐上，未來的無限可能——或許有人會成為醫生，救死扶傷，穿著白大褂穿梭在病房；有人會成為教師，教書育人，站在講台上傳遞知識；有人會成為科學家，探索未知，在實驗室裡鑽研奧秘。
思緒也飄向了無儘的幽暗深處，想到了更多令人毛骨悚然的事情——如果教育跟不上，這些孩子的天賦會被埋沒，如同蒙塵的珍珠，失去光彩，未來會變得黯淡，隻能重複父輩“麵朝黃土背朝天”的生活；如果藝術的種子不能種下，他們可能永遠無法觸及那超凡的境界，一生都困在物質的牢籠裡，感受不到精神世界的豐盈，如同沒有翅膀的鳥，永遠飛不出大山。
短短十分鐘，在他感覺裡，卻仿佛已經度過了漫長的幾個世紀，越看越沉浸其中，整個人都陷入了一種無法自拔的奇異狀態，與這所學校，與這些孩子，產生了一種微妙的共鳴，仿佛能感受到他們的心跳，聽到他們的心聲，理解他們對知識的渴望。
突然，一隻短胖的手伸過來，輕輕拍了拍他的肩膀，那觸感，冰冷而黏膩，仿佛是從墳墓中伸出的枯手，讓吳楚一個激靈，從沉思中驚醒，如同從深海被拉回水麵，大口喘著氣，胸口因急促的呼吸而起伏。
“喂，主任，人都到齊了。”
是顏順的聲音，帶著一絲急促，額頭上滲著汗，汗珠順著臉頰滑落，滴落在胸前的衣襟上，顯然是一路小跑過來的，氣喘籲籲。
“顏順，你快瞧瞧，那些學生娃，是不是像密密麻麻長在操場上的人型甘蔗，充滿了生機與活力，仿佛被某種莫名力量操控——那是知識的力量，是希望的力量，在幽暗中瘋狂生長，汲取著知識與陽光，渴望長成參天大樹，成為棟梁之材？”
吳楚指著操場上的孩子們，語氣中帶著一絲感慨，目光中充滿了期許，仿佛已經看到了他們長大後的模樣，在各個崗位上發光發熱。
“是啊，所以……哎呀，主任，我明白了，您可太有先見之明了！
仿佛能看穿這世間的幽暗秘密，知道教育對這些孩子的重要性！”