徐文遠就此展開，引經據典，既肯定了高質疑的合理性，又深入分析了春秋時代貴族政治的複雜性，以及史家筆法背後的深意。一堂枯燥的經學課，竟因高鑒這一問，變得精彩紛呈，引發了眾多生員的思考。
下課後，徐文遠特意將高鑒留下，勉勵道：“汝之思辨，迥異流俗。望日後保持此心，深研經典，勿要人雲亦雲。”高鑒恭敬受教，心中亦感振奮。
午後，課程轉為算學與律學。
算學課上，博士出了一道涉及軍糧調運的難題：需計算從不同糧倉調撥粟米至邊軍大營，如何規劃路線、分配運力人夫、車馬、舟船損耗不同），才能在規定時日內運達最多糧草，且耗費民力最少。
此題極為繁瑣複雜，需要考慮變量極多。堂內頓時響起一片哀歎和算盤急促的劈啪聲。
高鑒凝神靜氣，取來白紙。他並未急於計算，而是先梳理所有已知條件和目標，腦海中自然浮現出現代運籌學的一些基礎概念。他嘗試設立目標函數，尋找約束條件，雖無法進行精確的線性規劃，卻也有了優化思維的雛形。
他舍棄了傳統的算籌，直接用毛筆在紙上列出關鍵數據，畫出簡易的路線示意圖，標注出各節點可能的瓶頸，一步步推演。他的方法看似古怪，卻條理清晰。最終，他得出的方案雖非最優，卻在運達糧草量和節省民力之間找到了一個頗佳的平衡點，遠超同期隻知埋頭硬算的同窗。
算學博士巡視至他案前，看著他紙上那些奇特的符號和圖表，蹙眉看了許久，最終眼中閃過極大的驚異，喃喃道：“此法…雖異於常，卻暗合數理之妙…怪哉，怪哉！”並未指責，反而若有所思地踱開。
接下來的律學課程，學習《開皇律》中“賊盜律”與“捕亡律”。律學助教詳細講解條文，尤其側重於“群盜”、“劫囚”、“畏罪潛逃”等重罪的認定、緝捕權限及量刑標準。
高鑒聽得比任何時候都認真。他不僅記憶條文，更仔細揣摩律文背後的邏輯、證據鏈條的形成以及可能存在的漏洞。
當助講到“凡追捕罪人，力不能敵，告道路行人，行人能助而不助，杖八十”時，高鑒忽然舉手發問：“先生，學生有一惑。若行人並非‘能助而不助’，而是誤以為追捕者為匪人，或情況不明，出手阻攔，又當如何判定？其罪責與‘故縱’可有區分？”
助教愣了一下，顯然沒想過這個問題，思索片刻才道：“此問…甚細。依律當視其主觀意圖與具體情境，若確屬誤判，而非故意阻撓，或可從輕，然仍需受笞刑懲戒。司法實踐中，須細查證詞、旁證…”
這番問答，再次讓同窗側目。高鑒卻恍若未覺，他學律法，已然帶入了極強的現實危機感和應用目的。
暮鼓響起時，高鑒才從沉浸式的學習中抬起頭。一天的課程充實無比，無論是與徐博士的深論，還是在算學、律學上的專注，都讓他暫時忘卻了煩惱，更感到一種汲取知識、增長智慧的充實感。
他與趙畿一同隨著人流走出講堂。夕陽餘暉灑在國子監的青石路上，拉長了學子們的身影。
“明遠兄，今日你可是出儘了風頭，連徐博士都對你青眼有加。”趙畿笑道，語氣中帶著欽佩，也有一絲擔憂，“隻是…那般質疑經典，終究…”
高鑒知他好意，微笑道：“學問之道，貴在求真。徐博士乃真學者，豈會因學生質疑而見怪？”他頓了頓，望向皇城方向，語氣平和卻堅定，“況且，吾輩讀書，若隻知唯唯諾諾，人雲亦雲，將來何以經世致用，輔佐天子，治理這萬裡江山？”
趙畿聞言，怔了怔，看著身旁好友在夕陽下顯得格外挺拔自信的側影，由衷道：“明遠兄之誌，我不及也。”
而高鑒心中則默默思忖：武力可護身，智慧可謀遠。在這漩渦將起之時，國子監的每一日求學，都將是未來安身立命的重要基石。
趙畿又道：“我家中早已派人來接，明日一早便啟程回涿郡了。這一彆，便是一月有餘了。”
高鑒看向趙畿，神色坦然，拱手道：“子瞻兄，歸途迢迢，一路務必保重！”
趙畿鄭重還禮，關切地問道：“明遠兄何時動身？可需同行一段？”
高鑒略作沉吟，搖了搖頭：“多謝子瞻兄美意。我還需在大興城逗留幾日，采買些京師特產、筆墨紙硯等物，作為歸家覲見長輩的禮品，不便與你同行了。待我料理完這些瑣事，自會啟程。”
趙畿隻能點頭道：“既如此，明遠兄，珍重！望假期過後，你我都能安然返監，再把臂同遊！”
“珍重！”高鑒亦拱手道。
兩人在國子監的門坊下作揖告彆。趙畿一步三回頭地向外走去，身影漸漸融入忙碌的人流。
高鑒獨立於夕陽餘暉中，目送好友離去，心中不禁生出幾分悵惘。此次一彆，看似隻是短暫假期，然而在這暗流湧動的大興城，誰又知道未來會發生什麼？這表麵的繁華之下，究竟隱藏著多少能掀起三尺浪濤的暗流？他深吸一口氣，目光再次投向遠方，眼神變得愈發深邃和堅定。前方的路，注定不會平坦。國子監，彆了！
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