消毒房的晨光裡，五塊雕刻好的《消毒規程》木板泛著溫潤的光澤。李傑站在木板前，仔細端詳著上麵的圖示，時不時用手指輕輕擦拭刻痕，確保沒有遺漏任何細節。畫工王師傅站在旁邊，手裡拿著一支細毛筆，隨時準備根據李傑的要求修改圖示。
“你看這條‘煮器械’的圖示，”李傑指著第一塊木板，“鍋裡要畫一些冒泡的‘蟲子’，用黑色的小點表示，還要畫幾條虛線，從‘蟲子’身上延伸到蒸汽裡，代表‘蟲子’被高溫燙死，正在消失。”
王師傅愣了一下，不解地問：“李大人，畫‘蟲子’乾什麼？之前不是說畫鐵鍋和器械就行嗎？畫這些小蟲子，會不會讓學徒們覺得害怕？”
“不是害怕，是讓他們知道為什麼要煮器械。”李傑解釋道，“這些‘蟲子’就是咱們之前說的‘細菌’，肉眼看不見，卻能讓傷口感染、潰爛。學徒們大多見過傷口潰爛的樣子，知道那種痛苦，可他們不知道痛苦的根源是‘細菌’。畫這些‘蟲子’，就是要讓他們直觀地看到，煮器械不是‘瞎折騰’，是在殺死這些有害的‘蟲子’，是在保護患者，也是在保護自己。”
他頓了頓，想起之前在雲州戰場，有個士兵因為器械沒有消毒，傷口感染後潰爛，最後不得不截肢的場景，語氣裡多了一絲沉重：“之前在雲州，有個士兵隻是被彈片劃傷了小腿，因為用了沒消毒的鑷子取彈片，傷口感染，最後整條腿都爛了，隻能截肢。要是當時有這樣的規程，有這樣的圖示，讓醫者知道煮器械能殺死‘蟲子’，那個士兵就不會失去腿了。”
王師傅點點頭，拿起細毛筆，小心翼翼地在鐵鍋的沸水裡畫了十幾個黑色的小點，又在小點旁邊畫了幾條向上的虛線，虛線的頂端漸漸變細，最後消失在蒸汽裡。“這樣行嗎？”他指著修改後的圖示，“‘蟲子’被高溫燙得亂竄，最後被蒸汽帶走，代表被殺死了。”
“很好。”李傑滿意地點頭，“再把‘蟲子’畫得生動一點，有的畫成蜷縮的樣子，有的畫成掙紮的樣子，讓學徒們一看就知道，這些‘蟲子’是有害的，煮器械是在‘除害’。”
王師傅按照李傑的要求，修改了“蟲子”的形態。修改後的圖示裡，沸水中的“蟲子”形態各異，有的蜷縮成一團，有的四肢張開，像是在掙紮，而蒸汽中的虛線則帶著“蟲子”向上飄，漸漸消失，生動地展現了“高溫殺細菌”的過程。
接著，李傑又指導王師傅修改“洗手”的圖示。“洗手的泡沫裡，也要畫一些‘蟲子’，”他指著圖示中人物的手掌，“泡沫要畫得厚實，‘蟲子’被泡沫包裹著，從指縫和指尖流走，代表洗手能把手上的‘蟲子’衝走。還要在人物的手腕上畫一些泡沫，提醒大家手腕也要洗乾淨，那裡最容易藏‘蟲子’。”
王師傅拿起毛筆，在洗手的泡沫裡畫了幾個黑色的小點，有的在指縫間，有的在指尖上，還有的在手腕處，然後畫了幾條向下的虛線，代表“蟲子”被泡沫衝走，流到地上。修改後的圖示，不僅展示了洗手的動作，還直觀地解釋了“為什麼要洗手”，讓不識字的人也能明白洗手的重要性。
學徒們圍在木板旁，看著修改後的圖示，議論紛紛。王小二之前因為傷口感染留下了疤痕，此刻看著“煮器械”圖示裡的“蟲子”，突然想起自己傷口潰爛時的膿水，膿水裡也有類似的“小點”，忍不住說道：“原來當時我傷口裡的膿水，就是這些‘蟲子’搞的鬼！要是當時醫者知道煮器械能殺死這些‘蟲子’，我的傷口就不會疼那麼久，也不會留下這麼大的疤了！”
趙虎也看著“洗手”的圖示，恍然大悟：“之前我總覺得洗手是走個過場，隨便搓兩下就行，現在才知道，手上藏著這麼多‘蟲子’，不洗乾淨，做手術時這些‘蟲子’就會跑到患者的傷口裡，讓傷口感染。看來那些繁瑣的步驟，一點都不多餘，都是在殺‘蟲子’，在救患者的命！”
其他學徒也紛紛點頭，之前覺得“煮器械兩刻鐘太費時間”“洗手一盞茶時間太長”的想法，此刻都煙消雲散了。他們看著圖示裡的“蟲子”，想起自己或同伴因為傷口感染而痛苦的經曆，終於明白，《消毒規程》的每一條，都不是憑空製定的，而是用無數患者的痛苦和教訓換來的。
張大夫走到李傑身邊，看著學徒們的轉變，感慨地說道：“李大人，您這圖示畫得太有深意了！之前我給學徒們講消毒的重要性，講了很多遍，他們都似懂非懂，現在一看圖示，不用多解釋，他們就全明白了。尤其是這些‘蟲子’，讓大家直觀地看到了細菌的危害，比講再多理論都管用！”
“醫療規程，不僅要‘可行’，還要‘可懂’。”李傑說道，“大唐的百姓和學徒，大多不識字，就算識字，也未必能理解‘細菌’‘消毒’這些抽象的概念。用圖示把抽象的道理具象化，讓大家‘看得見’危害，‘摸得著’方法，才能真正把規程落實到位。就像皂坊的工匠，他們不懂化學，卻能通過觀察皂液的泡沫，判斷皂化反應是否完成；咱們的學徒，也能通過觀察圖示裡的‘蟲子’，理解消毒的意義。”
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王師傅也連連稱讚：“李大人說得對！之前我給藥鋪畫圖，也是這個道理，百姓看不懂藥材的名字，卻能通過圖識彆藥材。這規程圖示，就是‘醫療的藥材圖’，讓每個人都能看懂、學會，才能讓消毒技術真正推廣開來。”
太陽漸漸升高，消毒房的蒸汽開始升騰，與木板上的圖示交相輝映。學徒們圍在木板前，有的在對著圖示複述規程，有的在討論“蟲子”的危害，有的在模擬洗手的動作，每個人的臉上都帶著認真和敬畏。之前覺得繁瑣的消毒步驟，此刻在他們眼裡，變成了“殺死蟲子、守護生命”的關鍵，再也沒有人覺得多餘。
王小二摸著木板上“洗手”圖示裡的泡沫，小聲對李傑說：“大人，我以前總覺得洗手是為了乾淨好看，現在才知道，是為了殺這些看不見的小東西。以後我一定按規程洗手，洗夠一盞茶時間，連指縫和手腕都洗乾淨，絕不讓這些‘蟲子’傷害患者！”
“好！”李傑拍了拍他的肩膀，“不僅是你，所有人都要記住，消毒不是小事，是關乎生命的大事。隻有嚴格遵守規程，才能讓濟世堂成為百姓信賴的醫館，才能讓更多的患者康複。”
其他學徒也紛紛表態，要嚴格遵守《消毒規程》，做好每一個消毒步驟。診療室裡的氣氛，從之前的好奇和緊張，變成了現在的認真和堅定——每個人都明白，他們手中的器械、身上的動作，都關係著患者的生命，容不得半點馬虎。
夜幕降臨，濟世堂的燈漸漸亮起，昏黃的燈光透過窗戶，照在消毒房的木板上，《消毒規程》的文字和圖示在燈光下格外清晰。工匠們和畫工已經離開，學徒們卻還圍在木板前，有的在互相提問規程的細節，有的在模擬煮器械的動作，有的在對著圖示練習洗手，每個人的臉上都帶著專注和堅定。
李傑走到木板前，看著學徒們的身影，心裡滿是欣慰。《消毒規程》的誕生，不僅是濟世堂醫療規範化的開始，更是大唐外科醫療事業標準化的起點——它將抽象的消毒理念，變成了具體、可操作的步驟；將看不見的細菌危害，變成了直觀、易懂的圖示；將少數人的技術，變成了所有人都能掌握的規範。
他想起穿越前在現代醫院看到的消毒流程，雖然設備和方法不同，卻有著相同的核心——“無菌”“規範”“敬畏生命”。而現在，他將這些理念，通過最樸素的木板和圖示，傳遞給了大唐的醫者和學徒，讓技術不再是少數人的“專利”，而是所有人都能學會、都能應用的“守護工具”。
“大人，我們都能把規程背下來了！”王小二和幾個學徒走到李傑麵前，齊聲說道，“從明天開始，我們一定嚴格按規程操作，煮器械、泡縫合線、洗手、擦傷口，每一步都不馬虎！”
李傑點了點頭，眼神裡滿是鼓勵：“很好！記住，規程刻在木板上，更要刻在你們心裡。每一次遵守規程，都是在為患者的生命負責，都是在為大唐的醫療事業添磚加瓦。隻要我們堅持下去，濟世堂一定能成為大唐最乾淨、最專業的外科醫館，一定能救更多的人。”
遠處傳來更夫的梆子聲，“咚！咚！咚！”三更正敲過，長安的夜安靜而祥和。學徒們終於散去，李傑獨自留在消毒房，看著牆上的《消毒規程》木板，心裡滿是平靜和期待。他知道，濟世堂的正式接診越來越近，而《消毒規程》，將成為守護患者生命的第一道防線，成為大唐外科醫療事業進步的“基石”。
他輕輕撫摸著木板上的圖示，仿佛看到了未來——無數患者在這裡接受規範的治療，傷口不再因為感染而潰爛，疤痕不再因為處理不當而猙獰；無數醫者和學徒在這裡學習消毒技術，將《消毒規程》帶到大唐的各個角落，讓“潔淨”的理念，傳遍每一片土地。
夜色漸深，消毒房的燈依舊亮著，木板上的《消毒規程》在燈光下，像五座沉默的豐碑，見證著大唐醫療事業的新起點，也預示著一個充滿希望的未來。
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