少兒影視公司的製片人王凱帶著合作提案走進校園戲劇節的籌備辦公室時，嶽川正對著舞台劇的巡演日程表核對細節，桌上還攤著幾所學校反饋的小演員成長筆記。
提案首頁印著“《葉痕陪你長大》校園單元劇+少兒影視展映”的核心方案，王凱指著牆上循環播放的舞台劇彩排片段：“校園舞台劇的口碑已經傳到影視圈，老師、家長和孩子都認葉痕的成長理念，單元劇能把繪本、舞台劇的內容具象化，覆蓋更多沒機會看巡演的校園，影視展映還能進一步擴大ip的教育影響力。”
嶽川指尖劃過提案裡的單元劇選題框架，腦海裡立刻浮現出前世“校園成長單元劇+少兒影視展”的成熟邏輯——以單元劇形式適配校園碎片化觀看場景，用真實校園故事強化代入感，借影視展映打通教育與文娛的聯動通道，讓ip從舞台延伸到銀幕，形成“繪本+舞台劇+劇集”的校園文娛矩陣。
“可以，”他當即點頭，“單元劇做12集，每集20分鐘，按‘校園自然’‘親子陪伴’‘同伴互助’三大主題劃分，我擔任總編劇兼總導演，劇情取材於真實校園生活，融入繪本和舞台劇的核心元素，不搞虛構衝突；
夏晚晴負責劇集音樂創作，為每集寫主題歌，沿用舞台劇童謠改編，適配劇集節奏；林野擔任首席攝影，全程實景拍攝，用校園真實場景，不搭建虛擬布景；淩薇負責美術指導，改造校園現有角落做拍攝場景，道具用學生日常用品，貼合校園實際；
陸哲負責音效設計，采集校園真實聲效，搭配音樂形成沉浸式聽覺體驗；周曼對接拍攝院校、協調演員選拔，同步推進劇集在少兒頻道和校園電視台的播出，以及影視展映的落地。”
這話看似是貼合校園影視需求的臨場構思，實則複刻前世校園成長劇集的爆款框架。
他清楚記得前世某少兒校園劇如何通過“真實紀實風格+輕量化製作+教育適配”成為校園標杆，從選題方向到拍攝手法，每一步都藏著經過市場驗證的經驗，卻始終偽裝成貼合當下校園需求的自主創作，沒有絲毫刻意痕跡。
夏晚晴剛結束國際校園戲劇節的音樂彩排，聞言立刻拿出隨身攜帶的樂譜本，筆尖落在紙上：“每集主題歌都貼合核心內容。”
她笑著說，“‘校園自然’主題的《校園小發現》，旋律輕快，加課間鈴采樣，歌詞寫‘操場邊，草芽尖，螞蟻爬，蝴蝶翩’；
‘親子陪伴’主題的《陪你慢慢來》，用溫柔的鋼琴伴奏，歌詞藏著成長小事‘寫作業，彆著急，你提筆，我等你’；‘同伴互助’主題的《小手拉小手》，加童聲合唱，突出團結感。”
她還計劃在每集結尾加“校園合唱彩蛋”，邀請拍攝院校的學生一起演唱主題歌，用手機錄製真實童聲，不做過多後期修飾，“這樣既能讓音樂貼合校園氛圍，又能讓學生有專屬參與感，比請專業童聲更有感染力”。
這既沒偏離她歌手的核心職能，又讓音樂成為劇集的情感紐帶，不是單純的背景配樂，而是傳遞成長理念、串聯校園生活的關鍵。
團隊的工作圍繞校園單元劇拍攝與少兒影視展映籌備雙線推進，沒有刻意的分工宣告，卻憑著長期合作的默契穩步落地，每個環節都透著貼合校園實際的真實感，避開了行業常見的浮誇套路：
嶽川坐在編劇桌前，打磨單元劇劇本，沒有設計狗血劇情，隻從收集的校園故事裡篩選素材——有學生發現校園角落的野生蒲公英，牽頭成立“校園植物守護小組”；
有孩子寫作業總拖延，家長放下手機陪他一起製定計劃，慢慢養成好習慣；有轉學生膽小內向，同學主動分享玩具、帶他熟悉校園，最終融入集體。
每集劇情都聚焦一件小事，台詞用學生日常用語，比如“老師說植物也有生命，咱們彆踩草坪”“媽媽陪我寫作業，我寫得更快了”，不刻意說教，隻靠細節傳遞溫暖。
“劇集要‘校園適配’，”他對著電腦敲字，“時長控製在20分鐘，適合課間或課後觀看，畫麵節奏舒緩，讓孩子能靜下心看；
星娛要是做這種校園劇，肯定會找童星主演，加炫技特效，劇情滿是‘天才少年’‘逆襲爽點’，根本不貼合普通學生的成長日常。”
林野扛著相機，在合作院校踩點拍攝，沒有搭建專屬布景，隻選校園裡的真實場景——操場邊的草坪、教學樓後的植物角、教室的黑板報前、學生宿舍的陽台，連拍攝用的道具都是學生自己的文具、手工作品、課外書。
拍攝“校園植物守護小組”的戲份時，他跟著學生一起蹲在草坪邊，拍他們觀察蒲公英的專注，拍他們製作植物標識卡的認真，拍他們提醒同學彆踩草坪的執著；
拍攝花絮時，他特意捕捉自然的小瞬間——學生不小心碰倒花盆後主動道歉、幫同學遞畫筆、一起分享零食，這些未提前設計的片段，成了劇集最鮮活的素材。
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“拍攝要‘紀實風格’，”他對著鏡頭調整參數，“不用精修濾鏡，學生臉上的汗珠、手上的鉛筆印，都是最真實的成長印記；
星娛拍校園劇肯定會用高清濾鏡，找顏值高的童星擺拍，畫麵看著完美卻沒煙火氣，哪有這種貼近學生生活的質感。”
淩薇負責美術指導，沒有做複雜的場景改造，隻對校園現有角落做簡單優化——在植物角加手繪的植物識彆卡，在教室黑板報畫劇集相關的自然元素，在操場邊擺上學生自製的環保提示牌，道具全是低成本手工製品，比如用卡紙做的植物標識、用瓶蓋做的小擺件。
她還為演員搭配服裝，沒有定製華麗戲服，隻選學生日常穿的校服、休閒裝，搭配簡單的配飾，比如印著樹葉圖案的徽章、手工編織的手鏈，讓演員看著就像普通學生。
“美術設計要‘輕量化’，”她邊調整植物角的標識卡邊說，“校園拍攝場地有限，太複雜的設計既不方便拍攝，也容易破壞校園原有氛圍；星娛要是做，肯定會搭建豪華虛擬校園，服裝滿是名牌元素，反而讓孩子有距離感。”