陸哲帶著錄音設備，在校園裡采集專屬聲效——課間鈴、學生讀書聲、操場跑步聲、風吹樹葉的聲響、鉛筆寫字的沙沙聲，這些真實的校園聲會融入劇集音效，比如拍攝植物角戲份時，混進蟲鳴和風吹樹葉的聲音；
拍攝寫作業戲份時，加入鉛筆寫字和翻書的聲響。他還優化了音樂與聲效的比例，確保主題歌不蓋過人聲，聲效隻起到烘托氛圍的作用，讓觀眾仿佛置身於真實校園。
“音效要‘自然融入’，”他對著耳機調試樣本，“不堆華麗的合成音，隻做簡單的混音，突出劇集的紀實感；星娛的音效肯定會搞炫技式環繞聲，加入大量特效音，反而顯得突兀。”
周曼對接拍攝院校時，優先選擇普通公立學校，不挑重點名校，拍攝過程中不打擾學校正常教學，把拍攝時間安排在課後、周末；
選拔演員時，不設門檻，不分年級、不分外貌，隻要學生願意參與，就給試鏡機會，還安排嶽川、夏晚晴簡單指導台詞和表演，鼓勵學生大膽展示自己。
她還推進劇集公益播出計劃，與全國百所鄉村學校的校園電視台合作，免費提供劇集版權，讓偏遠地區的學生也能看到；
影視展映則計劃在少兒頻道、線上視頻平台同步開展，設置校園專場，邀請師生免費觀影。
“校園劇集的核心是‘普惠教育’，”她對著團隊說，“星娛要是做校園劇，肯定會找頂流童星，收費高昂，還綁定明星周邊銷售，根本不是為了傳遞成長理念，而是借校園ip圈錢。”
籌備過程中，沒有轟轟烈烈的宣傳，卻憑著葉痕ip在校園裡的口碑慢慢發酵。劇本打磨時，嶽川特意邀請合作院校的老師、學生提意見，把“植物守護小組”的劇情加了“學生查資料了解植物習性”的細節，更貼合校園學習場景；
夏晚晴去拍攝院校教學生唱主題歌時，學生們學得認真，雖然有些孩子跑調，卻唱得格外投入，她特意把這些真實童聲錄下來，加進劇集的合唱彩蛋裡；
淩薇改造校園場景時，邀請學生一起幫忙，比如讓學生畫植物識彆卡、做環保提示牌，既降低了製作成本，又讓學生提前參與到劇集創作中。
可就在劇集即將開機、影視展映籌備進入尾聲時，周曼刷到星娛的宣傳通稿——他們也推出了“校園成長偶像劇”。
邀請頂流童星主演，搭建豪華虛擬校園布景，劇情圍繞“校園精英競賽”展開，還宣布“劇集將在付費平台獨播，開通vip超前點播，購買童星周邊可解鎖幕後花絮”。
“他們的宣傳裡，全是童星的高清海報，劇情片段滿是炫技特效，學生們穿著名牌服裝，說著不符合年齡的成熟台詞，根本看不到真實的校園生活，”周曼把通稿轉發給嶽川。
“有家長反饋，星娛的劇集滿是功利化的成長導向，讓孩子覺得隻有贏比賽才叫優秀，反而容易產生焦慮。”
嶽川沒過多關注星娛的操作，隻是低頭核對開機前的最後一份拍攝計劃，把“校園植物守護小組”的拍攝順序調整到上午，方便捕捉清晨植物上的露珠，讓畫麵更有自然質感。
對比之下，嶽川團隊的校園單元劇沒靠明星引流，卻收獲了更多學校和家長的認可——開機前，已有30多所學校主動申請成為拍攝地，家長們留言：“終於有不功利的校園劇，能讓孩子看到真實的成長模樣”。
劇集開機當天，拍攝地選在一所普通公立小學，首場戲拍“校園植物守護小組”成立的場景。
參與拍攝的學生們雖然有些緊張，卻認真完成每一個動作，有學生忘詞時，身邊的同學悄悄提醒，沒有絲毫慌亂；
夏晚晴坐在拍攝現場的角落，抱著吉他彈唱《校園小發現》，為學生們緩解緊張情緒；林野扛著相機，拍下學生們蹲在草坪邊觀察蒲公英的模樣，拍下他們一起製作標識卡的互動，畫麵裡滿是童真；
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！
淩薇在一旁幫學生整理道具，偶爾幫他們調整一下植物標識卡的位置；陸哲則拿著錄音設備，記錄下學生們的笑聲和風吹樹葉的聲響，為後期音效積累素材。
嶽川站在拍攝現場的監視器前，看著畫麵裡學生們真實的互動，突然想起自己上學時，最難忘的就是和同學一起在校園裡發現小美好、互相幫忙的小事，那些平凡的瞬間，才是成長裡最珍貴的回憶。
他拿出筆記本，開始構思劇集的衍生內容——把拍攝過程中學生們的成長故事整理成文字，搭配劇集劇照，做成《校園成長手記》，送給每所合作院校和參與拍攝的學生。
這時，王凱的助理匆匆走來，遞上一份文件：“嶽先生，國際少兒影視節的組委會看到劇集的開機路透和劇情梗概後，想邀請《葉痕陪你長大》校園單元劇參展，還希望你們團隊做‘少兒影視與校園教育融合’主題分享，帶劇集走進國際校園展映。”
嶽川接過文件，指尖摩挲著“國際少兒影視節”的字樣，沒有說話，隻是抬頭看向拍攝現場，夏晚晴正帶著學生們一起唱《校園小發現》，學生們的歌聲稚嫩卻清澈。
淩薇拿著手繪的植物標識卡，幫一個學生貼在蒲公英旁邊，林野則蹲在草坪邊，給學生們拍和蒲公英的合影，陽光透過樹葉落在草坪上，泛著柔和的光，鏡頭裡的畫麵，滿是校園成長的溫暖模樣。
喜歡文娛：從平行世界抄作業請大家收藏：()文娛：從平行世界抄作業書更新速度全網最快。