清晨的陽光穿透橄欖林，在聖瑪利亞學校的小廣場上投下細碎的光斑，空氣中彌漫著薰衣草的淡香與草木的清新。
嶽川一行抵達時，孩子們已經在廣場旁列隊等候，手裡捧著提前打磨好的橄欖枝，眼神裡滿是期待，偶爾互相小聲議論，臉上帶著靦腆的笑容。
“早上好！”夏晚晴率先走上前，用剛學的西班牙語打招呼，還揮了揮手裡的吉他，孩子們立刻回應著揮手，氣氛瞬間輕鬆起來。
嶽川走到廣場中央，拿起一根橄欖枝，對著孩子們晃了晃：“今天我們先用這個做節拍棒，跟著音樂打節奏，好不好？”
他的西班牙語不算流利，卻帶著溫和的語氣，配合著簡單的手勢，孩子們紛紛點頭，眼裡滿是好奇。
這看似即興的教學方式，實則是嶽川照搬前世地球鄉村美育的經典方法。
他清楚記得前世某美育項目，就是用當地自然材料做簡易教具，降低孩子的心理門檻，讓他們快速融入教學，如今隻是把材料換成了橄欖枝，核心邏輯完全一致，卻偽裝成貼合當下場景的自主構思。
陸哲迅速在廣場角落架好便攜音箱，連接手機後，按下播放鍵，輕柔的橄欖葉摩擦聲與風聲先響起，接著是夏晚晴溫柔的吉他旋律，《風拂橄欖枝》的前奏緩緩流淌。
夏晚晴坐在石凳上，指尖撥弦，對著孩子們唱道：“風拂橄欖枝，蟬鳴繞籬邊，小手揮一揮，歌聲飛滿天……”
嶽川拿著橄欖枝，對著孩子們示範：“跟著我，一拍一下，慢慢打。”
他手臂輕輕擺動，橄欖枝敲擊掌心的聲音清脆，孩子們立刻跟著模仿，雖然節奏有些參差不齊，卻格外認真。
有個小男孩打得太快，嶽川走過去，輕輕按住他的手，放慢速度示範：“彆急，跟著音樂，像風吹橄欖葉一樣，慢慢搖。”小男孩點點頭，跟著嶽川的節奏，慢慢找到了感覺。
夏晚晴唱到副歌時，故意放慢節奏，讓孩子們有時間跟上，還轉頭看向嶽川，兩人眼神交彙，嶽川會意，舉起橄欖枝，帶領孩子們一起打節拍，“一二三，一二三”，簡單的節拍聲與歌聲交織，在橄欖林裡回蕩。
林野扛著相機，在廣場上穿梭拍攝，鏡頭捕捉著孩子們認真的表情、揮動的橄欖枝，還有夏晚晴彈唱時溫柔的側臉，偶爾還會拍下嶽川耐心指導孩子的瞬間，畫麵裡滿是治愈的煙火氣。
“旋律再簡單點，孩子更容易跟唱。”嶽川走到夏晚晴身邊，低聲說。
夏晚晴點頭，指尖調整節奏，把副歌的旋律簡化，去掉了複雜的轉調，再唱一遍時，孩子們果然能跟上更多，雖然有些發音不準，卻格外投入，有幾個孩子還跟著哼唱起來，聲音稚嫩卻堅定。
陸哲在一旁微調音頻，把自然聲的音量稍微調低，突出孩子們的歌聲與節拍聲，還悄悄錄下這段互動，嘴角帶著淡淡的笑容——他知道，這段素材之後會成為宣傳短片的核心。
上午的童謠教學在歡聲笑語中結束，孩子們已經能熟練跟著音樂打節拍，還能哼唱整首歌。
休息時，淩薇拿出提前準備的樹葉徽章，分給每個孩子，徽章上畫著橄欖枝與薰衣草，孩子們拿到後，開心地彆在衣服上，互相展示，有的還跑到夏晚晴身邊，指著徽章說“謝謝”，夏晚晴笑著回應，還教他們用中文說“樹葉”，孩子們學得認真，發音雖稚嫩，卻格外可愛。
周曼和校長索菲亞坐在一旁，核對下午的文創教學細節，索菲亞說：“孩子們對橄欖枝和薰衣草很熟悉，材料都準備好了，就在教室後麵的儲物間。”
周曼點頭：“辛苦你，下午我們分兩組教學，一組做薰衣草香包，一組做橄欖枝擺件，讓孩子自己選，更有參與感。”
下午的文創教學轉移到美育教室，淩薇把材料一一擺好：曬乾的薰衣草、剪好的橄欖枝、麻繩、彩紙、膠水，還有她手繪的簡易教程。
“大家可以選自己想做的，”淩薇用簡單的西班牙語加手勢解釋，“想做香包的舉手，想做擺件的站這邊。”孩子們立刻舉手響應，很快分成兩組，眼裡滿是期待。
嶽川走到做橄欖枝擺件的一組，拿起一根橄欖枝，對著教程示範：“先把橄欖枝彎成圈，用麻繩綁好，再貼上彩紙做的小花，一個擺件就做好了。”
他的動作簡單易懂，孩子們立刻跟著模仿，有個小女孩的橄欖枝總是彎不圓，嶽川走過去，輕輕幫她調整，還教她怎麼用麻繩打結，小女孩笑著說“謝謝”，眼裡滿是感激。
夏晚晴則走到做薰衣草香包的一組，幫淩薇分發材料，還教孩子們把薰衣草裝進小布袋，再用麻繩係好，“可以在上麵畫自己喜歡的圖案，”夏晚晴笑著說，還拿起彩筆，在一個孩子的布袋上畫了片小小的橄欖葉，孩子開心地拍手，也學著在自己的布袋上畫畫。
林野拿著相機，在教室裡抓拍，鏡頭裡，孩子們專注地擺弄著材料，有的小心翼翼地往布袋裡裝薰衣草，有的認真地給橄欖枝綁麻繩，還有的在彩紙上畫著歪歪扭扭的圖案，臉上滿是專注的神情；
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淩薇在兩組之間穿梭，耐心指導著每個孩子，偶爾幫他們糾正錯誤，語氣格外溫柔；
陸哲則在教室角落，播放著輕柔的自然聲，橄欖葉沙沙聲與薰衣草田的風聲交織，營造出舒適的創作氛圍。
“老林，拍點材料的特寫，還有孩子動手的細節，後期做教程短片能用。”淩薇看到林野在拍，笑著說。
“沒問題，”林野點頭，立刻調整鏡頭，拍下薰衣草被裝進布袋的瞬間、麻繩纏繞橄欖枝的特寫，還有孩子沾著膠水的小手，“這些細節拍出來，教程會更直觀。”
陸哲走到夏晚晴身邊，低聲說：“音頻我加了點當地的蟲鳴，更貼合創作氛圍，你聽聽合不合意。”