夏晚晴側耳聽著，點頭道：“太合適了，不突兀，反而更有感覺，孩子們也更放鬆。”
周曼則在教室門口，和當地的老師交流，了解孩子們的學習情況，老師笑著說：“孩子們從來沒做過這種手工，都很開心，學得也快，謝謝你們帶來這麼好的課程。”
周曼回應道：“不用謝，我們就是想讓孩子們感受創作的快樂，以後還會有更多這樣的課程。”
教學過程中，也出現了一些小插曲：有個小男孩不小心把膠水弄到了衣服上，急得快哭了，淩薇立刻拿出濕紙巾，幫他擦拭，還笑著說“沒關係，膠水乾了就掉了，你的擺件做得很認真，特彆好看”，小男孩的情緒很快平複下來，繼續專注地做手工；
還有個小女孩想在香包裡加更多薰衣草，卻不小心把布袋弄破了，夏晚晴幫她換了個新布袋，還教她怎麼輕輕裝材料，避免再弄破，小女孩感激地看著夏晚晴，做得更小心了。
嶽川看著孩子們專注的樣子，心裡格外踏實。他走到教室後排，翻看淩薇的教程手冊，上麵的示意圖清晰明了，步驟簡單，完全貼合孩子的動手能力，心裡暗暗稱讚——淩薇總能把複雜的事情簡化，讓孩子輕鬆上手，這也是團隊不可或缺的力量。
夕陽西下時，文創教學也接近尾聲。孩子們紛紛展示自己的作品：有的拿著裝滿薰衣草的香包，放在鼻子前輕輕嗅著；
有的舉著橄欖枝擺件，驕傲地向大家展示；還有的把香包和擺件放在一起，開心地和小夥伴合影。
林野用拍立得給每個孩子拍了照片，當場洗出來送給他們，孩子們拿到照片，開心地互相分享，臉上滿是燦爛的笑容。
“我們來合張影吧！”嶽川提議，孩子們立刻圍過來，手裡拿著自己的作品，夏晚晴抱著吉他，淩薇、林野、陸哲、周曼站在孩子們身邊，索菲亞也加入進來，林野按下相機快門，記錄下這溫馨的瞬間。
收拾東西時，孩子們紛紛跑到嶽川一行身邊，有的遞上自己做的香包，有的把橄欖枝擺件送給他們，嘴裡說著“謝謝”，還有的拉著夏晚晴的手，希望她再唱一首歌。
夏晚晴笑著點頭，抱著吉他，彈起了《風拂橄欖枝》，孩子們跟著哼唱，歌聲、笑聲混在一起，在教室裡回蕩。
走出學校時，夕陽已經落下，天邊泛起淡淡的暮色，橄欖林被染成了暖黃色。
嶽川手裡拿著一個孩子送的橄欖枝擺件，上麵還貼著一片小小的薰衣草，心裡暖暖的；
夏晚晴的吉他包上掛著一個孩子送的香包，散發著淡淡的清香；
淩薇手裡捧著幾個孩子畫的小卡片，上麵畫著橄欖枝和薰衣草；
林野的相機裡存滿了今天的素材，臉上帶著滿足的笑容；
陸哲手裡拎著音箱，還在回味著孩子們的歌聲；
周曼則在和索菲亞道彆，確認下一所學校的行程。
“今天孩子們的表現超出預期，”嶽川走在中間，笑著說，“下一所阿爾瓦學校，我們可以在文創孵化上多下點功夫，讓孩子嘗試更有創意的作品。”
“沒問題，”淩薇點頭，“我可以在教程裡加個橄欖枝風鈴的做法，材料也簡單，孩子能上手，還能和之前的擺件搭配。”
“我把童謠的節奏再調整下，”夏晚晴說，“下一所學校的孩子可能更活潑，節奏可以稍快一點，增加互動性。”
“我會多拍點孩子創作的過程，”林野說，“下一站可以做個簡短的創作紀實，讓更多人看到孩子的創意。”
“音頻我會加些當地的鳥鳴，”陸哲補充道，“和橄欖葉的聲音搭配，更有自然感。”
“下一站的行程我已經和卡洛斯確認好了，”周曼說，“明天上午出發，中午抵達阿爾瓦學校，下午開始教學。”
一行人沿著鄉間小路往民宿走去，晚風輕輕吹過，帶著薰衣草的淡香，遠處傳來幾聲蟲鳴，和夏晚晴輕輕哼起的童謠混在一起，格外愜意。
嶽川看著身邊的團隊成員，每個人臉上都帶著笑容，心裡清楚，這場跨境美育之旅，不僅是葉痕ip的延伸，更是一場跨越山海的童真傳遞，而他們，正帶著滿滿的誠意，繼續前行。
回到民宿，大家簡單收拾了一下，就坐在院子裡休息。
林野把今天的照片導出來，大家圍在一起翻看，看著孩子們認真的表情、燦爛的笑容，還有手裡的作品，每個人心裡都滿是感動。
夏晚晴拿起吉他，彈起了今天教孩子們的童謠，淩薇跟著哼唱，林野用相機記錄下這一幕，陸哲靠在椅子上，閉目傾聽，周曼則在一旁整理明天的教學材料，偶爾抬頭和大家對視一笑，氛圍安靜又溫暖。
嶽川靠在門框上，看著眼前的畫麵，手裡捏著那個橄欖枝擺件，指尖摩挲著上麵的薰衣草，心裡默默想著，下一所學校，一定要讓更多孩子感受到創作的快樂，把美育的種子，悄悄種在他們心裡。
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