古楓村的晨光剛穿透楓香樹林，溪邊的空地上就已擺滿了文創材料——成捆的麻繩、各色彩紙、環保膠水，還有從各國帶來的特色材料：中國的竹片、西班牙的橄欖枝、日本的櫻花木、非洲的椰殼。
淩薇正蹲在地上，用楓樹葉裝飾材料台，林野則扛著相機，拍攝孩子們陸續起床的畫麵，鏡頭裡，小宇揉著眼睛，費爾南多正幫他整理外套，畫麵格外溫馨。
嶽川站在材料台旁，翻看今天的拍攝腳本——第二個任務“自然樂器創作”，要求每個小隊用現場材料製作一種樂器，然後用自己做的樂器，共同演奏改編後的《童聲跨山海》。
這個任務設計，正是嶽川複刻前世少兒綜藝的“手工+音樂”融合模式，既能展現孩子的創造力，又能強化ip的音樂核心，卻偽裝成貼合現場場景的自主構思。
“嶽老師，孩子們都到齊了！”
周曼走過來，身後跟著蹦蹦跳跳的八個孩子。
夏晚晴抱著吉他，笑著說：“我準備了四種樂器的基礎教程，分彆是樹葉笛、竹鈴、椰殼鼓和橄欖枝沙錘，每個小隊選一種製作。”
她頓了頓，補充道，“製作過程中，我會教他們簡單的樂理知識，方便後續演奏。”
陸哲蹲在一旁，調試著錄音設備：“我已經采集了各種自然聲，孩子們製作樂器時，我會同步記錄音效，後期可以融入節目配樂中。”
他指了指身邊的便攜音響，“等下孩子們演奏時，我會用這些自然聲做背景，讓效果更立體。”
嶽川點頭，宣布任務開始：“每個小隊選一種樂器，用桌上的材料製作，限時兩小時，最後我們一起演奏《童聲跨山海》！”
孩子們立刻圍攏過來，小宇和費爾南多選了竹鈴，露西亞和卡瑪選了橄欖枝沙錘，佐藤和小冉選了樹葉笛，美咲和姆巴選了椰殼鼓。
淩薇穿梭在各小隊之間，耐心指導：“製作竹鈴時，要把竹片剪成不同長度，這樣聲音才會有高低之分。”
她拿起一片竹片，示範著用麻繩固定，“注意不要綁太緊，不然鈴鐺會響不起來。”
林野扛著相機，抓拍著孩子們製作的細節——小宇不小心剪短了竹片，費爾南多立刻幫他重新剪；露西亞用彩紙裝飾橄欖枝，卡瑪則在一旁幫忙塗膠水；佐藤教小冉如何用樹葉製作笛子，美咲和姆巴則一起打磨椰殼。
拍攝過程中，意外突然發生：美咲和姆巴製作椰殼鼓時，發現缺少固定鼓麵的材料。
姆巴急得滿頭大汗，美咲則委屈地看著嶽川。
嶽川沒有直接提供材料，而是引導他們：“你們看看周圍，有沒有什麼東西可以代替？”
他的目光落在溪邊的蘆葦上——這正是前世綜藝中“引導孩子自主解決問題”的經典手法，既能展現孩子的成長，又能增強節目的真實性。
姆巴順著嶽川的目光看去，眼睛一亮，立刻跑到溪邊，采摘了幾根粗壯的蘆葦。在淩薇的指導下，他們用蘆葦纖維編織成繩，成功固定了鼓麵。
林野用特寫鏡頭記錄下這一幕，嶽川看著屏幕裡孩子們開心的笑容，心裡格外踏實。
夏晚晴則在一旁，教孩子們簡單的樂理知識：“竹鈴的聲音清脆，適合演奏高音；椰殼鼓的聲音厚重，適合打節拍；樹葉笛和橄欖枝沙錘則可以豐富旋律。”
她一邊說，一邊用吉他示範，孩子們認真地聽著，時不時點頭。
中午時分，孩子們陸續完成樂器製作。
小宇和費爾南多的竹鈴掛著楓葉裝飾，聲音清脆；露西亞和卡瑪的橄欖枝沙錘裝滿了細小的石子，搖起來沙沙作響；佐藤和小冉的樹葉笛能吹出簡單的旋律；美咲和姆巴的椰殼鼓則用彩筆畫上了草原風光，聲音厚重。
孩子們拿著自己製作的樂器，興奮地展示著。
夏晚晴抱著吉他，笑著說：“現在，我們一起演奏《童聲跨山海》！我彈吉他，小宇和費爾南多的竹鈴負責高音，美咲和姆巴的椰殼鼓打節拍，露西亞、卡瑪、佐藤、小冉負責旋律部分。”
隨著夏晚晴的吉他旋律響起，孩子們立刻投入演奏。
竹鈴的清脆、椰殼鼓的厚重、樹葉笛的悠揚、橄欖枝沙錘的沙沙聲，與夏晚晴的歌聲完美融合，溪邊的空地上，回蕩著跨越國界的童聲與樂聲。
林野用無人機全景拍攝，鏡頭掠過楓香樹林、溪邊小屋，定格在孩子們專注的臉上；陸哲則同步錄製音頻，將這治愈的樂聲完整記錄下來。