挪威的北極苔原上，寒風裹著細碎的雪花，打在林野的相機鏡頭上，留下一層薄薄的白霜。
他蹲在冰川邊緣，看著挪威孩子奧拉夫，正用特製的冰鑿，在一塊凝結的冰川上刻著北極狐的圖案——冰麵下，隱約能看到融化的水流緩緩流動，奧拉夫的動作格外認真，額頭上滲著細密的汗珠，卻絲毫不敢放慢速度。
“冰川融化的速度，比我們預想的快了三天，”挪威導演指著奧拉夫腳下的冰麵，語氣裡滿是擔憂，“原本計劃拍攝孩子用冰雕搭建‘北極秘境’的場景，現在恐怕隻能縮短拍攝時間，甚至可能無法完成。”
林野皺了皺眉，鏡頭轉向周圍的孩子，他們手裡都拿著冰雕模具，眼神裡滿是失落。
他突然想起淩薇說的“廢棄變寶”理念，心裡有了新的拍攝思路：“不一定要搭建完整的秘境，我們可以記錄孩子們‘用冰雕記錄冰川變化’的過程。”
他走到奧拉夫身邊，看著冰雕上漸漸清晰的北極狐，“比如，讓孩子們在冰雕上刻下自己發現的冰川變化，再把冰雕放在陽光下，記錄它融化的過程，用鏡頭捕捉‘消失與永恒’的對比——冰雕會融化，但孩子們的記錄和熱愛，會通過紀錄片永遠留存。”
這個調整，既貼合了北極的環保主題，又保留了孩子們的創作核心，瞬間點燃了大家的熱情。
奧拉夫立刻在冰雕的北極狐旁邊，刻下一行小小的挪威語：“冰川的眼淚，需要我們守護”；
另一個小女孩則用冰雕模具，接住融化的冰川水，在上麵刻下苔蘚的圖案，象征著寒冷中的生機。
林野扛著相機，在孩子們中間穿梭拍攝，鏡頭裡，冰雕在陽光下折射出光芒，融化的水流順著冰麵流淌，孩子們的笑臉與認真的神情交織在一起，比原本計劃的“北極秘境”場景，更具真實的感染力——這是他作為紀實攝影師的核心價值，不執著於預設的畫麵，而是從真實的困境中，捕捉到最動人的童真與堅守。
他立刻把調整後的拍攝思路，同步給嶽川和夏晚晴，還附上了一段孩子們創作的短視頻：“這些素材，或許能給你們的小說和交響曲，帶來新的靈感。”
與此同時，古楓村的美育基地裡，陽光透過楓香樹的枝葉，在嶽川的小說稿紙上投下斑駁的光影。
他剛收到林野發來的短視頻，看著屏幕上融化的冰川和孩子們的冰雕，筆尖突然變得流暢起來——新小說的北極章節，不再是單純的探險故事，而是聚焦於“記錄與守護”；
小主角奧拉夫，用冰雕記錄冰川的每一處變化，再通過遊戲的“跨洋創作”模塊，把冰雕的照片發給古楓村的小楓，小楓則用楓葉書簽，在上麵寫下“楓溪的水，會記得冰川的故事”，兩個孩子通過創作，共同守護著對自然的熱愛。
“嶽老師，挪威的小朋友寄來禮物啦！”
一個紮著羊角辮的小女孩，舉著一個包裹跑進來，臉上滿是興奮。
包裹裡，是挪威孩子的苔蘚畫和冰雕照片，奧拉夫的冰雕北極狐照片背麵，還貼著一片乾枯的苔蘚，上麵用英文寫著：“這是北極的‘綠色希望’，送給古楓村的朋友。”
嶽川把苔蘚畫和照片，貼在“童詩共創牆”的最顯眼位置，孩子們立刻圍了過來，七嘴八舌地討論著：“北極的苔蘚好小啊！”
“冰雕融化了，會不會很可惜？”
嶽川笑著說：“不可惜，因為我們可以用自己的方式，把它記下來——比如寫一首童詩，畫一幅畫，讓冰川的故事，通過我們的創作，永遠留下來。”
孩子們立刻拿起紙筆，開始創作：有的用楓葉拚貼成冰川的形狀，有的寫下“冰川的雪，落在楓溪的水”，還有的用彩筆，把北極的冰雕和古楓村的楓香樹畫在了一起。
嶽川坐在一旁，耐心地幫孩子們修改童詩，把這些充滿童真的句子，悄悄融入新小說的結尾——他的文學創作，從來不是閉門造車，而是從全球孩子的真實互動中，汲取最鮮活的靈感，讓文字成為連接自然與童真的紐帶。
錄音室裡，夏晚晴正戴著耳機，調試“童夢交響曲”北極篇章的音頻。
她把林野采集的冰川開裂聲，與玻璃琴的旋律交織在一起，清澈的音色裡，帶著一絲淡淡的憂傷，剛好貼合冰川融化的主題。
但她總覺得少了點童真的溫暖，直到收到嶽川發來的古楓村孩子的創作照片，眼裡突然有了靈感。
她打開音頻編輯軟件，從之前錄製的孩子們的童聲素材裡，挑選出幾句關於“楓與雪”的童詩念白，剪入旋律的間奏：“冰川的雪，落在楓溪的水；楓香的葉，映著北極的光。”
軟糯的童聲與玻璃琴的旋律、冰川的自然聲完美融合，原本略帶憂傷的旋律，瞬間多了幾分溫暖與希望。
她作為專業作曲編曲人，最擅長用童真的元素，平衡主題的厚重，讓音樂既能傳遞環保的理念，又能讓孩子們感受到熱愛與堅守的力量。