作為專業作曲編曲人，她最擅長的，就是在差異中找到共鳴——從方言童樂到跨洋交響曲，從特殊群體的聽覺適配到全球自然聲的融合，每一次創作，都在打破“聲音的界限”，讓音樂成為無差彆的情感載體。
這首《楓雪童夢》，不僅是紀錄片的主題曲，更是她對“音樂美育無界”理念的最好踐行。
紐約的“自然創作園”裡，淩薇正在為瑞士的“雪山童創牆”設計最終方案。
她結合阿爾卑斯山的自然特色，將童創牆設計成“雪山疊層”的形狀，底層用當地的岩石搭建，模擬雪山的基座；
中層用透明的亞克力板，展示全球孩子的童詩和繪畫，包括古楓村的楓葉童詩、北極的冰雕塗鴉、瑞士的雪山畫；
頂層則用鬆果和透明的雪花裝飾，懸掛著孩子們製作的小型鬆果風鈴，風吹過時，會發出清脆的聲音，與紀錄片的主題曲旋律呼應。
“我還在童創牆的底部，設計了一個‘童夢信箱’。”
淩薇在視頻電話裡，對著瑞士導演展示設計圖，“孩子們可以把自己的創作和祝福，放進信箱裡，我們會定期把這些信件，寄到全球的美育基地，讓跨洋的童創，能通過實物的方式，一直延續下去。”
她的視覺設計，從來不是孤立的藝術裝置，而是“活的美育載體”——既能展示孩子們的創作，又能激發新的互動，讓童創牆成為連接全球童真的“實體橋梁”。
周曼的工作，此刻聚焦在《自然樂教手冊》的全球免費發放和動畫手語版的落地。
手冊上線僅一周，全球下載量就突破1000萬次，不僅鄉村學校和公益組織大量下載，還有很多普通家長，下載後和孩子一起用自然素材製作樂器，在社交平台上分享創作成果。
“有個非洲的家長，發來孩子用椰殼和樹枝做的鼓，演奏《楓雪童夢》的視頻。”
周曼拿著反饋報告，眼裡滿是感動，“他說，手冊讓孩子第一次感受到，音樂離自己這麼近。”
動畫手語版的上線，也收獲了超出預期的反饋。
特殊教育學校的老師說，動畫成了他們開展“跨文化美育”的核心素材，聾人孩子通過手語字幕和畫麵，理解了跨洋童創的故事，還自己用彩筆創作了“楓雪精靈”和鬆樹夥伴的形象。
“我們打算和全球的特殊教育組織合作，”周曼對著團隊說，“把動畫手語版和《自然樂教手冊》結合，開展‘童樂無界’公益項目，讓特殊群體的孩子，也能平等地享受美育的快樂。”
傍晚時分，古楓村的楓香樹被夕陽染成了金紅色，嶽川坐在溪邊的石板上，手裡拿著《葉痕：全球童創手記》的最終出版樣書，封麵的楓香樹和鬆樹，在夕陽下交織出溫暖的輪廓。
不遠處的美育基地裡，孩子們正拿著《自然樂教手冊》，用鬆果和楓葉製作樂器，演奏著夏晚晴剛發來的《楓雪童夢》主題曲片段；
有的孩子則把寫給瑞士小朋友的信，放進淩薇設計的“童夢信箱”模型裡，期待著跨洋的回信。
夏晚晴的視頻電話突然打過來，屏幕裡，她剛完成《楓雪童夢》的最終錄製，背景裡是巴黎錄音室的鋼琴，鋼琴上放著盧卡斯寄來的小鬆果風鈴。
“林野發來阿爾卑斯山的拍攝片段，”夏晚晴笑著說，“盧卡斯和夥伴們，在雪地裡跟著主題曲，用鬆果風鈴和冰琴演奏，風雪裡的聲音，溫柔又有力量。”
嶽川點頭，把手機對準不遠處正在演奏的孩子們：“你聽，古楓村的孩子，也在跟著旋律演奏，我們的音樂，真的跨洋連在了一起。”
屏幕裡，阿爾卑斯山的風雪聲、鬆果風鈴聲，與古楓村的溪水聲、楓葉樂器聲，隔著萬裡之遙，卻奇妙地融合在《楓雪童夢》的旋律裡。
夏晚晴靠在屏幕前，看著古楓村的夕陽，看著孩子們的笑臉，眼裡滿是溫柔：“就像這首旋律，這本手記，這部紀錄片，我們的美育之旅，從來不是終點，而是新的開始——隻要有童真，有熱愛，跨洋的童創，就會一直漫過山巔，漫過溪穀，漫過全球的每一個角落。”
嶽川沒有說話，隻是輕輕點頭，心裡清楚，葉痕ip的全文娛之路，還在繼續。
沒有宏大的宣言，沒有刻意的規劃，隻有一個個真實的創作，一次次溫暖的聯動，在文字、音樂、繪畫、動畫、紀錄片的交織中，在不同地域、不同群體的共鳴中，慢慢生長，慢慢傳遞。
夜色慢慢籠罩古楓村，楓溪的流水聲、孩子們的樂器聲、手機裡夏晚晴的鋼琴聲，交織在一起，像一首溫柔的跨洋童歌。
手機裡，林野發來阿爾卑斯山拍攝的最新素材，孩子們在雪地裡手拉手，圍著鬆果風鈴唱歌；
淩薇發來瑞士“雪山童創牆”的施工照片，岩石基座已經搭建完成；
周曼發來《自然樂教手冊》的全球下載數據，和“童樂無界”公益項目的合作意向；
夏晚晴發來《楓雪童夢》的完整版音頻，旋律裡藏著雪山的清、楓溪的暖、童真的純。
第二天一早，嶽川把《葉痕：全球童創手記》的樣書，分發給古楓村的孩子們；
夏晚晴帶著《楓雪童夢》的音頻，發給林野和瑞士紀錄片團隊；
淩薇在紐約，把“雪山童創牆”的詳細設計圖，同步給施工團隊；
林野在阿爾卑斯山，繼續拍攝孩子們的童創故事；
周曼則開始推進“童樂無界”公益項目的落地——一切都在自然而然地推進，像阿爾卑斯山的雪，像古楓村的楓，像全球孩子心中，那份永遠鮮活、永遠溫暖的熱愛與童真，溫柔而堅定地，漫向更遠的山巔，漫向更廣闊的世界。
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