她講課很有激情，但經驗顯然不足，有時候會被學生的提問難住，需要想一想再回答。不過她的真誠和熱情感染了大家，語文課總是過得很快。
數學課在周四上午，老師姓王，是個瘦高個的中年人。他的教學方法很特彆：用二十分鐘快速講解知識點，然後留下三十分鐘讓大家自習、做練習。
“高中數學光聽不夠，必須多練。”王老師說，“我講完了，剩下的時間你們自己消化。有問題的來問。”
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這種放羊式的教學讓一些同學不知所措，但吳普同卻很適應。他利用這半小時鞏固知識點，遇到不會的就去問老師。王老師雖然講課時間短，但答疑很耐心。
周五的體育課在下午。體育老師姓孫，是個黝黑壯實的中年人，吹哨子特彆響。
“先跑兩圈熱身！”孫老師一聲令下，同學們不情願地跑起來。
吳普同體育一直不好，跑完兩圈已經氣喘籲籲。接下來的跳遠、鉛球，他都成績平平。孫老師倒也不強求：“儘力就行，體育重要的是參與。”
最讓吳普同驚喜的是周五的生物課。生物老師姓陳，是個溫和的女老師。她帶來了一副人體骨骼模型，一進教室就吸引了所有人的目光。
“今天我們認識一下自己的身體。”陳老師說著，輕輕取下模型的一根肋骨，“這是肋骨的典型結構......”
她講得深入淺出，把枯燥的解剖知識講得生動有趣。下課鈴響時，同學們還圍在模型前不肯離開。
經過一周的適應，吳普同初步形成了自己的學習策略：地理要認真聽講，做好筆記；英語需要自己多下功夫背誦；化學要緊跟老師節奏；政治要理解記憶；語文要注重積累；數學要充分利用自習時間多練習；體育儘力而為；生物培養興趣。
周五放學時，他和辛誌剛一起推車出校門。
“你覺得哪個老師最好？”辛誌剛問。
吳普同想了想：“地理劉老師和化學鄭老師都不錯。你呢？”
“我喜歡政治馬老師，講課有意思。”辛誌剛推推眼鏡，“就是英語趙老師講課太悶了，我總想睡覺。”
兩人在岔路口分手。回家的路上，吳普同還在回想這一周的課程。每個老師都有不同的風格，每門課都有不同的學習方法。高中果然和初中不一樣，需要更多的自主和自覺。
快到村口時，他看見父親等在那裡。吳建軍什麼也沒問，隻是接過自行車，和他並肩往家走。
晚飯時，吳普同難得地主動說起學校的事：“我們地理老師講課真好，我還當了課代表。”
李秀雲驚喜地問：“真的？課代表是乾什麼的？”
“就是幫老師收發作業，帶頭學習。”
吳建軍點點頭：“好好乾，彆辜負老師信任。”
晚飯後，吳普同在煤油燈下整理一周的筆記。他把各科的重點一一歸納，製定了初步的學習計劃。地理要多看圖，化學要記規律，英語要天天讀......
臨睡前，他在日記本上寫道：“這一周認識了各科老師，各有特點。我要取長補短，找到適合自己的學習方法。高中三年，一定要走出自己的路。”
窗外，月亮靜靜照著這個安靜的小村莊。吳普同躺在床上，腦海裡還回響著各位老師的講課聲。劉老師的輕柔、鄭老師的洪亮、馬老師的幽默、楊老師的清脆......
在這個全新的學習環境裡，他開始找到自己的節奏。那些風格各異的老師，就像指引不同方向的路標，而要走哪條路，怎麼走，終究要靠自己決定。
夜漸漸深了，吳普同進入夢鄉。夢裡，他站在一幅巨大的地圖前，劉老師微笑著說：“地是四麵八方，理是古往今來。你的路，才剛剛開始。”
明天的太陽升起時，又將是新的學習的一天。
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