周一的清晨，陽光透過宿舍窗戶，喚醒了沉睡中的校園。經過一個周末的休整與期待，316宿舍的成員們迎來了大學生涯真正意義上的第一個上課日。氛圍與軍訓時截然不同，少了統一的號令，多了幾分自主安排的忙亂與新鮮感。
洗漱間裡比平時更顯擁擠，大家動作都加快了幾分。
“第一節高數在2號樓301，彆忘了！”康大偉一邊刷牙，一邊含糊地提醒大家，履行著班長的職責。
“知道知道，趕緊的吧，去晚了沒好位置了！”周磊胡亂抹了把臉，抓起書包就往外衝，他的籃球鞋踩在樓道裡發出急促的聲響。
李政則一如既往地有條不紊，仔細檢查了書包裡的新筆記本和鋼筆。
吳普同心裡有些莫名的緊張，他將昨晚抄好課程表的筆記本小心地放進書包，又反複確認了《高等數學》教材是否帶好。對於這門號稱大學“攔路虎”的課程，他既敬畏又有些不安。
匆匆吃過早飯，吳普同隨著人流走向2號教學樓。找到301教室時，裡麵已經來了不少人。這是一個能容納百人以上的階梯大教室，桌椅呈扇形向下延伸，講台和黑板在最低處，顯得頗為氣派。他找了個中間靠前的位置坐下，好奇地打量著四周。陸陸續續，學生們不斷湧入，很快，偌大的教室幾乎座無虛席。他聽到周圍人的交談，發現並不僅僅是他所在的畜牧養殖專業，似乎還有食品加工、甚至可能是農學相關專業的學生，好幾個班級混合在一起上課。這種大課堂的規模，讓他再次感受到了大學與中學的不同。
八點整，上課鈴聲準時響起。幾乎就在鈴聲落下的瞬間，一位看起來五十多歲、頭發梳理得一絲不苟、戴著深度眼鏡的男老師夾著講義快步走進了教室。他沒有多餘的寒暄，甚至沒有自我介紹，隻是環視了一下教室，便用略帶方言口音的普通話開門見山：“好，我們開始上課。今天講第一章，函數與極限。”
話音未落，他已經轉身在黑板上寫下了龍飛鳳舞的標題。接著，便是密集的知識點輸出。定義、定理、公式、例題……老師語速不快，但邏輯極其清晰緊湊，幾乎沒有任何多餘的停頓和重複。他一邊講，一邊在黑板上飛快地寫寫畫畫，粉筆敲擊黑板的“噠噠”聲不絕於耳。複雜的數學符號和演算過程迅速占據了整整兩塊大黑板。
吳普同立刻感受到了巨大的壓力。他努力集中精神，試圖跟上老師的思路，手裡的筆也不敢停歇，拚命地想記下黑板上的所有內容。然而，老師的節奏太快了，往往他剛抄完一個定理，老師已經開始推導下一個公式，甚至已經開始講解例題。他感覺自己像是在追趕一列加速行駛的火車，剛剛抓住車門，就被帶著踉蹌前行，窗外的風景知識）模糊地閃過，來不及細細分辨和理解。很多中間推導步驟被老師一句“顯然可得”或“簡單代換”就略過了，留下他在那裡暗自焦急：“哪裡顯然了？怎麼代換的？”
他偷偷瞥了一眼旁邊的同學，似乎大多也是類似的狀態，眉頭微蹙，筆走龍蛇，教室裡異常安靜，隻有粉筆聲和筆記的沙沙聲。偶爾有人抬起頭，臉上帶著和他一樣的迷茫。這種沉默的緊張感彌漫在整個大教室。
不知不覺，兩節課的時間飛快流逝。臨近下課時，老師終於停下了書寫，拍了拍手上的粉筆灰，看著台下黑壓壓的學生：“好了，今天的內容就講到這裡。還有十分鐘下課，同學們有什麼問題沒有？哪裡沒聽明白可以提問。”
教室裡陷入了一片更深的寂靜。剛才還忙碌記錄的同學們此刻都低下了頭，躲避著老師的目光，仿佛生怕被點名。吳普同腦子裡確實塞滿了問號，那些“顯然可得”的地方對他而言一點都不顯然，但他看著周圍無人響應，又覺得自己的問題可能太幼稚，不好意思在這麼多人麵前開口。這種沉默持續了一兩分鐘，顯得有些尷尬。老師等了一會兒，見無人提問，便也不再強求。
下課鈴聲適時響起，如同赦令。老師合上講義，乾脆利落地說：“好，下課。下次課講新課。”沒有布置作業，也沒有多餘的話，他拿起自己的東西，徑直走出了教室，留下滿教室如釋重負又略帶茫然的學生。
“我的天，這就講完了？我感覺我好像聽懂了，又好像啥也沒懂……”周磊湊過來，一臉苦相。
“老師講得太快了，而且跳躍性好強。”李政推著眼鏡，看著自己記得密密麻麻卻有些淩亂的筆記，眉頭緊鎖。
吳普同深有同感地點點頭，看著黑板上那密密麻麻、高深莫測的數學符號，心裡沉甸甸的。大學的第一課，就給了他一個實實在在的下馬威。
課間隻有二十分鐘，下一節《大學英語》在同一個教學樓的另一個教室。大家趕緊根據課程表上的信息，匆匆尋找新的教室。走廊裡、樓梯間全是匆忙穿梭的學生，仿佛一場小型的遷徙。
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英語課同樣是在一個百人以上的大教室，但吳普同注意到，教室裡的人員構成似乎發生了一些變化，少了些麵孔，又多了些新麵孔，估計是不同專業課程組合不同。英語老師是位中年女教師，發音標準，語速也比高數老師稍慢一些。但教學模式大同小異：老師主講，板書關鍵詞和語法點，學生聽講記錄。互動同樣很少。老師提了幾個問題，響應者寥寥，最後多是自問自答。相比於高數的完全懵圈，英語課的內容吳普同大致還能跟上，但那種被動接收、缺乏反饋的大課堂模式，依然讓他感覺有些不適和疏離。兩節課也在沉默的筆記中悄然流逝。
中午回到宿舍，氣氛比早上凝重了些。
“這大學上課……感覺跟高中真不一樣啊，老師根本不管你跟沒跟上。”周磊癱在椅子上抱怨。
“容量太大了，估計老師也顧不過來。得靠自己下課花了。”康大偉總結道。
吳普同沒說話，隻是拿出高數書和筆記，試圖回憶上午講的內容，把那些“顯然”的地方自己推導一遍，卻依然困難重重。他意識到，大學的學習方式，真的需要徹底的轉變。
下午沒有安排必修課程。短暫的午休後，宿舍裡呈現出不同的選擇。周磊果然抱著籃球出去了；梁天賦和楊維嘉說要去學生會幫忙；李政決定去圖書館，找個安靜的地方整理上午的筆記，順便預習一下明天的課程；李學家繼續戴上了他的耳機；張衛平不知去向。
吳普同猶豫了一下。他本想也出去玩，但上午高數課帶來的壓力讓他不敢鬆懈。最終，他決定仿效李政，去教學樓找個空教室自習。他背著書包，在教學樓裡轉了一會兒，果然找到不少沒課的空教室。他選了一間安靜的，坐下後再次翻開高數書和筆記，沉下心試圖攻克那些難題。雖然效率不高，但這種自主安排學習時間的感覺，讓他初步體驗到了大學所謂的“自由”背後所對應的“責任”。
晚上是選修課《計算機基礎》。上課地點換到了另一棟更大的公共教學樓，教室也更大，能容納兩百多人。走進教室，吳普同被這規模嚇了一跳，簡直像個小型報告廳。來自不同院係、不同專業的學生混雜在一起，氣氛明顯比白天的必修課鬆散許多。
上課鈴響後，一位三十多歲、看起來挺精神的男老師走了進來。他沒有立刻開始講課，而是拿出了一份花名冊：“好了，同學們安靜一下，我們先點個名。念到名字的同學答‘到’。”
這一點名環節就花了差不多十分鐘。這讓吳普同感到有些新奇，必修課都不點名，選修課反而點。
“好，看來大部分同學都到了。我們開始上課。”老師打開投影儀這是今天第一次使用多媒體設備），開始講授計算機發展曆史、基本組成等入門知識。
吳普同對這部分內容很感興趣，聽得還算認真。但他很快注意到，課堂紀律與白天截然不同。前排的同學大多還在認真聽講做筆記，但越往後，嘈雜聲就越明顯。有人在小聲交頭接耳，談論著完全無關的話題；有人甚至在傳閱著什麼雜誌；更有個彆同學，在老師開始講課不久後，就趁著老師轉身操作投影的功夫，偷偷從後門溜走了。而講台上的老師，似乎對此習以為常，他專注於自己的講授內容，目光很少掃視後排，隻要場麵不是特彆失控，他便不予理會，仿佛遵循著一種“你愛聽不聽”的默契。
這種寬鬆到近乎散漫的課堂氛圍，讓吳普同有些詫異。他再次感受到了大學另一個側麵的規則：更大的自主權也意味著更考驗個人的自律性。你可以選擇認真學習，也可以選擇渾水摸魚，似乎並不會有人像中學老師那樣時刻督促你。
下課鈴聲響起，計算機老師乾淨利落地關閉投影儀，宣布下課。學生們如同潮水般湧出教室，討論著晚上去哪裡吃宵夜或者接下來的安排。
吳普同隨著人流走出教學樓，夜晚的涼風讓他精神一振。回顧這大學正式上課的第一天，他感覺信息量巨大，節奏飛快，模式新穎，同時也充滿了挑戰和困惑。高數的難度、大課堂的疏離、自主學習的必要性、以及不同課堂的迥異氛圍……這一切都清晰地告訴他，中學那一套學習模式已經徹底過去。他需要儘快適應，找到屬於自己的節奏和方法。回到316宿舍，他看到李政還在燈下整理筆記，康大偉在看著明天的課程表，周磊則在興奮地講述下午打球如何大殺四方。大學的生活，就在這忙碌、困惑、探索與點點新鮮感交織中，真實地展開了。他拿出筆記本，在日期旁默默寫下了兩個字：“適應”。
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