範文：夫子此言，乃示學問之道也。學者，效法也；習者，複習也；說者，喜悅也。學而時習，則知識日新，心境日明，故有喜悅之情...
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看著這些規範的八股文格式，蘇明遠心中五味雜陳。這種高度程式化的文體，與他習慣的自由表達方式截然不同。但他也明白，要在這個製度中生存，就必須掌握其規則。
多謝大人指點。蘇明遠鄭重地說道，下民定當勤奮準備，不負大人期望。
張縣令滿意地點頭：先生有此決心，本官放心了。科舉雖然不易，但以先生的才華，未來前途不可限量。說不定有朝一日，還能在朝堂相見呢。
告彆縣令，蘇明遠懷著複雜的心情回到村中。夕陽西下，村莊籠罩在金黃的光暈中，炊煙嫋嫋升起，一切都顯得那麼寧靜安詳。可他的內心卻如波濤洶湧，難以平靜。
回到住處，他點燃油燈，在昏黃的燈光下翻閱那些科舉資料。每一頁都讓他對這個製度有更深的了解，也讓他更加意識到前路的艱辛。
正在沉思間，院外傳來敲門聲。蘇明遠開門一看，是村中的老秀才周先生。這位六十多歲的老人須發花白，身形清瘦，眼神中透著一股不甘和憤懣。
明遠，聽說張縣令召你去了？周先生開門見山地問道。
是的，縣令大人鼓勵我參加科舉考試。蘇明遠如實回答。
周先生的臉色瞬間變得複雜起來，既有欣慰，又有擔憂，還有一絲說不清的情緒。他走進屋內，在桌邊坐下，目光落在那些科舉資料上。
科舉啊...周先生喃喃自語，伸手撫摸著書頁，我考了三十年，從二十歲到五十歲，每次都滿懷希望，每次都失望而歸。
蘇明遠聽出他話中的苦澀，小心地問道：周先生，科舉考試...真的那麼困難嗎？
周先生苦笑一聲：困難？何止困難！你以為隻要有才學就能中舉？天真！
他的語氣突然變得激動起來：那些考官們，眼中隻有門第和關係。我見過太多有才無德的紈絝子弟高中，也見過太多飽學之士名落孫山。這科舉，表麵上是公平取士，實際上仍是門閥政治的延續！
這番話如當頭棒喝，讓蘇明遠震驚不已。在現代時，他雖然知道科舉製度有其局限性，但從曆史教科書上看到的，更多是它的進步意義。如今聽到一個親曆者的控訴，才真正感受到其殘酷的一麵。
那...周先生的意思是，我不應該參加科舉？蘇明遠試探地問道。
周先生搖了搖頭：不，我不是這個意思。他的語氣變得平靜下來，以你的才華，確實應該試一試。隻是我希望你明白，這條路並不像表麵看起來那麼簡單。
他站起身，走到窗前，凝視著遠方的夜空：科舉考試，考的不僅僅是學問，更是對這個製度的理解和適應。你需要學會用考官喜歡的方式表達思想，需要掌握八股文的寫作技巧，需要熟記標準答案...
可是，蘇明遠忍不住插話，這樣不是限製了思維的自由嗎？
周先生轉過身，目光深沉地看著他：自由？在這個世道，什麼是自由？如果你想改變什麼，就必須先進入這個體係。如果你想幫助百姓，就必須先有官職。科舉雖然束縛思想，但它是我們這些寒門子弟唯一的出路。
這番話讓蘇明遠陷入深思。作為一個現代人，他習慣了思想的自由和表達的多樣性。但在這個時代，個人的力量如此渺小，想要實現理想，就必須借助製度的力量。
明遠，周先生語重心長地說道，我把畢生所學都傳授給你。但記住，科舉隻是手段，不是目的。真正的讀書人，心中應該有更遠大的抱負。
夜已深，周先生告辭離去。蘇明遠獨自坐在燈下，望著桌上的科舉資料，心潮澎湃。
他想起《大學》中的話：修身、齊家、治國、平天下。這不正是古代知識分子的人生理想嗎？而科舉，正是實現這個理想的階梯。
但他也想起周先生的話，想起那些因科舉而扭曲的人性，想起那些被製度束縛的思想。這條路注定充滿矛盾和掙紮。
窗外秋蟲唧唧，仿佛在為他的迷茫伴奏。蘇明遠提起筆，在紙上寫下幾個字：
知不可忽驟得
是的，無論是學問還是功名，都不能急於求成。他需要時間去適應這個製度，去理解這個時代，去找到屬於自己的道路。
科舉之路，從今夜開始。
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