晨光熹微，蘇明遠懷著忐忑不安的心情踏進了縣中最負盛名的崇文書院。昨日周先生親自寫了薦書，今日便是他正式入學的日子。穿過朱漆大門，眼前是一座古樸典雅的院落，青磚黛瓦，廊腰縵回，處處透著莊嚴肅穆的學府氣象。
新來的學生？一個年約十七八的青年從側廊走來，打量著蘇明遠，我是李文，已在院中求學三年。你便是周先生新收的那位高足吧？
蘇明遠忙作揖行禮：在下蘇明遠，字明達，今日初來，還請師兄多多指教。
李文點點頭，眼中閃過一絲審視：山長正在講堂等候新生，隨我來吧。不過...他停頓了一下，聽聞你頗有文名，一會兒可要當心，院中臥虎藏龍，莫要輕敵。
這話聽來帶著善意提醒，卻也隱含著某種試探。蘇明遠心中暗想，看來這書院的競爭氛圍確實如傳聞般激烈。
穿過數進院落，來到一座寬敞的講堂。堂內已坐著二十餘名學生，年齡參差不齊，最小的看起來不過十四五歲，最長者已有胡須。眾人見蘇明遠進來，紛紛側目而視，有的好奇，有的漠然，有的帶著隱隱的挑釁。
講堂正中端坐著一位須發皆白的老者，正是書院山長——陳先生。他抬眼看向蘇明遠，聲音溫和而威嚴：蘇明遠，周夢得先生的薦書我已看過。今日起，你便是我崇文書院的學生。
學生見過山長。蘇明遠恭敬行禮。
陳山長點頭，既然是新生初來，我便先與你說說院中規矩。他掃視一圈，聲音洪亮，崇文書院創立已二十載，培養出舉人七名，進士三名。院中學規嚴明：每日卯時晨誦，辰時早課，午後自習，酉時晚講。六日一考，半月一試，違者重罰。
蘇明遠暗自計算著時間，卯時是早上五點到七點，辰時是七點到九點...這作息比現代大學嚴格多了。不過想到古人聞雞起舞的求學精神，倒也在情理之中。
今日便從晨誦開始。陳山長起身，諸位取出《論語》，齊聲誦讀《學而篇》。
瞬間，講堂內響起整齊劃一的誦讀聲：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎...
蘇明遠跟著誦讀，心中卻暗自驚歎。這種集體誦讀的方式，讓每個字都在耳畔回蕩，仿佛有種特殊的韻律感。現代的學習方式更注重理解分析，而古代這種反複誦讀，確實能讓經典深深烙印在心中。
誦讀結束，陳山長開始講解：學而時習之時字，曆來有不同解讀。有說是，有說是，諸位以為如何？
一名麵容清瘦的學生率先起身：學生以為當作解。孔聖人強調學習須持之以恒，不可間斷。
言之有理。陳山長頷首，還有不同見解麼？
蘇明遠心中一動。從現代語言學角度看，這個字確實有多重含義。他猶豫了一下，還是舉手發言：學生以為，字或可作、解。學問之道，當因時製宜，因材施教，不可拘泥於一法。
話音剛落，講堂內一片寂靜。蘇明遠感覺到無數道目光聚焦在自己身上，有的驚訝，有的審視，有的略帶不滿。
陳山長緩緩點頭：新見解，有趣。不過經典之義，豈可隨意臆測？你可有典據支撐？
蘇明遠暗暗叫苦。現代學術研究確實有這樣的觀點，但要在古代找到相應的典據支撐，卻不是容易的事。他正躊躇間，那名叫李文的學生開口了：
山長，學生以為蘇師弟這番話雖有新意，卻失之於輕率。經典傳承千年，豈能憑一己之見妄加解讀？
又有一名身材魁梧的學生接話：正是。我等在此求學，當以聖賢為師，以經典為準，豈可標新立異？
蘇明遠感到一陣壓抑。這就是古代學術環境的特點——尊經崇古，不容置疑。任何新的解讀都可能被視為離經叛道。他開始理解為什麼古代的學術創新如此困難。
諸位莫要急躁。陳山長抬手示意安靜，學問之道，當有辯論精神。蘇明遠雖是新見，卻也展現了獨立思考。隻是...他看向蘇明遠，治學須嚴謹，不可憑空臆測。你回去好好查閱典籍，若能找到依據，下次再來討論。
是，學生遵命。蘇明遠心中五味雜陳。他知道自己的觀點在現代學術界是有依據的，但在這個時代，確實顯得突兀。
接下來是作文練習。題目是。蘇明遠提筆沉思，他想起現代對的各種闡釋——從人本主義到社會倫理，從心理學角度到政治哲學角度...但這些顯然都不適合在這裡展現。他必須學會用古代的話語體係來表達。
半個時辰後，陳山長開始點評作文。當讀到蘇明遠的文章時，他皺了皺眉：文筆尚可，但論述方式有些...新奇。仁者，人也這句話出自何處？
蘇明遠心中一緊。這是他綜合各種解讀後的表述，確實難以找到準確出處。學生...學生是根據孟子仁者無敵等語綜合理解而得。
陳山長不置可否，用詞須有典據，不可隨意杜撰。這是基本功，你需加強。
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