在經曆了內科的嚴謹思維、外科的精準操作之後，他們終於迎來了一門充滿新鮮感、甚至帶著些許“未來科技”色彩的課程——《計算機應用基礎》。
儘管前期已經上過幾節理論課，老師介紹了計算機的發展曆史、基本組成cpu、內存、硬盤等、二進製原理以及dos操作係統的一些基本命令，但對於絕大多數同學來說，電腦依然是一個停留在書本概念和老師描述中的、神秘而昂貴的“大腦袋機器”。
他們對於“操作”電腦的認知，幾乎為零。因此，當聽說本周的實驗課將首次進入電腦室進行實際上機操作時，整個班級都沸騰了，充滿了好奇和期待。
周三下午，計算機實驗課。同學們早早地就聚集在位於教學樓頂樓、平時緊鎖的計算機房門口。機房門口掛著“閒人免進”的牌子，更增添了幾分神秘感。
“叮鈴鈴——”上課鈴響，負責電腦課的年輕女老師——張老師，拿著一大串鑰匙走過來，笑著對翹首以盼的同學們說：“同學們，久等了！今天，我們終於要和電腦‘親密接觸’了！大家排好隊，保持安靜，跟我進來。”
“哢嚓”一聲，機房的門被打開。一股混合著塵埃、機器散熱和淡淡臭氧味的特殊氣息撲麵而來。
同學們魚貫而入，立刻被眼前的景象所吸引：
機房不算大，整齊地排列著兩排、共二十多台乳白色的電腦。每台電腦都配有一個碩大的、像電視機一樣的crt顯示器，球麵屏，顯得很厚重，一個鍵盤，和一個機械鼠標。
機器側麵貼著小小的標簽：inte486dx266。這就是這個時代主流配置的“486”電腦。在教室前方，還有一台連接著投影儀的教師機。
“哇！這就是電腦啊！”
“這麼多台！看起來好高級！”
“這個屏幕好大啊！像電視一樣！”
同學們發出陣陣驚歎，小心翼翼地走到分配給自己的機位前，好奇地打量著這些“高科技”產品，卻不敢輕易觸碰，生怕碰壞了。
詹曉陽跟著人群走進機房，目光掃過這些熟悉的“老家夥”，心中湧起一種難以言喻的奇妙感覺。
前世記憶如潮水般湧來：輕薄如紙的液晶顯示屏、無聲靜音的薄膜鍵盤、靈敏的光電鼠標、秒開的固態硬盤、無處不在的無線網絡、功能強大的智能手機……與眼前這些笨重、緩慢、功能單一的“古董”相比，簡直是天壤之彆！這種強烈的時代落差感，讓他一時間有些恍惚。
“曉陽，發什麼呆呢？快找位置坐啊！”旁邊的汪胖子推了他一下。
詹曉陽回過神來，笑了笑，找到自己的機位坐下。
他摸了摸那厚重的crt顯示器外殼，感受著那粗糙的塑料質感，心中感慨萬千。這就是1996年，個人電腦開始向普通民眾普及的黎明時分。
張老師站在講台前，開始講解上機注意事項和開機步驟：“同學們，操作電腦一定要愛護設備！開機前，先檢查顯示器和主機的電源線是否接好。開機順序是：先開顯示器，再開主機！關機順序相反。現在，請大家按照我的指示，第一步，按下顯示器右下角這個最大的按鈕！”
同學們像接受神聖使命一樣，緊張而興奮地按下了顯示器的開關按鈕。“啪嗒”一聲，顯示器的指示燈亮起，發出輕微的“嗡”聲，但屏幕還是一片漆黑。
“好！現在，找到主機箱上那個最大的按鈕，上麵可能有個‘○’的標誌或者‘poer’字樣，按下它！”
“哢噠！”同學們紛紛按下主機電源鍵。
緊接著，機箱裡傳來風扇啟動的“嗡嗡”聲，以及硬盤尋道時清脆的“哢嗒哢嗒”聲。
顯示器屏幕先是閃爍了一下，然後變黑，接著，屏幕上開始出現一行行白色的英文提示符，快速滾動……整個啟動過程，持續了將近一分鐘！對於用慣了後世秒開機電腦的詹曉陽來說，這等待漫長得像一個世紀。
但對於其他同學來說，這卻是充滿期待的、神奇的一分鐘！他們屏住呼吸，眼睛一眨不眨地盯著屏幕，看著那些看不懂的字符飛速變化。
“哇！啟動了啟動了！”
“那些英文是什麼意思啊？”
“好慢啊……比我家電視開得還慢！”有同學小聲嘀咕。
終於，屏幕穩定下來，出現了黑底白字的c＞提示符，表示已經進入了dos操作係統。
“成功了！我開機了！”成功的喜悅洋溢在每個同學臉上。
張老師滿意地點點頭：“很好！大家都成功啟動了電腦。這是我們邁向信息時代的第一步！今天我們的主要任務，是學習漢字輸入法。在電腦上處理中文信息，必須掌握漢字輸入。目前最主流、效率最高的輸入法是五筆字型。當然，也有相對簡單易學的拚音輸入法，但重碼多，速度慢。我們課程要求，是初步了解五筆字型的基本原理，並進行簡單的字根練習。”
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張老師開始講解五筆字型的原理：“五筆字型，是把漢字拆分成130個基本字根，分布在鍵盤的25個字母鍵上。比如，‘王’這個字根在g鍵，‘土’在f鍵……我們要記住這些字根的位置，通過敲擊相應的字母鍵來組合出漢字。”
她在投影上打出一張巨大的字根表，密密麻麻的字根分布圖讓不少同學看得頭暈眼花。
“天啊！這麼多字根！！怎麼記得住啊！”
“這比背解剖圖譜還難！”
“我覺得我還是用拚音吧……”台下響起一片哀嚎。
張老師笑了笑，理解大家的畏難情緒：“大家彆急，今天不要求大家完全掌握。我們主要進行字根練習。大家看屏幕，現在顯示的是c盤根目錄。接下來，我教大家如何運行練習軟件。輸入命令：cdbcz，然後按回車鍵。再輸入命令：bzx，再按回車。”
同學們手忙腳亂地開始敲擊鍵盤。對於第一次接觸鍵盤的他們來說，找字母鍵都是個難題。
“c……c在哪？哦！找到了！”
“d……d在哪？是這個嗎？”
“回車鍵是哪個？這個最大的嗎？”
機房裡響起了雜亂而生疏的鍵盤敲擊聲。不少同學是“二指禪”或“一指禪”，輸入命令都費了九牛二虎之力。輸錯命令、按錯鍵導致需要重來的情況比比皆是。
“老師！我輸錯了！怎麼辦？”andorfienae’是什麼意思？”
張老師忙得不可開交，在各個機位間穿梭指導。
而詹曉陽這邊，則完全是另一番景象。他幾乎是不假思索地、用標準而熟練的指法，快速而準確地鍵入了“cdbcz”和“bzx”命令，敲下回車。
屏幕一閃，進入了藍底白字的“五筆字型練習軟件”界麵。界麵上方是字根提示，下方是輸入區。整個操作行雲流水，沒有一絲遲滯。
坐在他旁邊的汪胖子，還在那用一根手指艱難地尋找“c”鍵，看到詹曉陽已經進入了軟件，驚訝地張大了嘴巴：“我靠！陽哥！你……你咋這麼快？你以前玩過電腦？”