“喂？能聽見嗎？”電話那頭是個年輕男子的聲音，有點急切，“我聽了節目，特彆想找小星星說句話。”
“請講。”蘇姐姐說。
“我是磨坊那個爺爺的孫子，”男子的聲音有些激動，“我在外地工作，很久沒回家了。剛才聽節目，聽到石磨聲，聽到小星星說我爺爺的事，我……我很難過，也很感動。我下周就請假回家，去看爺爺，去學推磨。不能讓爺爺的手藝，真的斷在我這裡。”
導播間裡，霍星瀾和林綿對視一眼，都看到了對方眼中的感動。小星星更是愣住了，他沒想到自己的聲音，真的能傳到那麼遠，真的能觸動人心。
“謝謝你打電話來，”蘇姐姐的聲音格外溫柔，“我想你爺爺聽到這個消息，一定會很高興。”
節目最後幾分鐘，蘇姐姐問：“小星星，如果讓你對收音機前的聽眾說一句話，關於傳統，關於聲音，關於傳承，你想說什麼？”
小星星想了想，對著話筒認真地說：“我想說，請大家都停下來，聽一聽身邊的聲音。聽媽媽做飯的聲音，聽爸爸看報翻頁的聲音，聽孩子笑的聲音，聽風吹過樹葉的聲音。這些聲音很平常，但正是這些平常的聲音，組成了我們的生活，我們的記憶，我們的根。如果我們能聽見這些聲音，珍惜這些聲音，記住這些聲音，那麼傳統就不會消失，它會變成河流，一直流淌下去。”
節目結束的提示燈熄滅時，錄音室裡安靜了幾秒。然後蘇姐姐摘下耳機，鼓起掌來：“太棒了，孩子們，你們說得真好。”
導播間的門開了，霍星瀾和林綿走進來。林綿抱住小星星：“說得真好，媽媽都聽哭了。”
霍星瀾拍拍兒子的肩：“你爺爺要是能聽到，肯定特彆驕傲。”
離開電台時，蘇姐姐送他們到門口：“節目會在晚上黃金時段重播。另外，台裡領導聽了今天的錄製，很感興趣，想邀請你們參與一個更大的項目——‘城市聲音記憶庫’，係統地收集和保存城市裡的各種聲音。”
王老師眼睛亮了：“太好了！這正是我們想做但力量不夠的事。”
回家的路上，小星星一直看著窗外。城市的街景在眼前流動，但他現在聽到的不隻是車流聲，還有更深層的聲音——建築呼吸的聲音，樹木生長的聲音，人們生活的聲音。
“爸爸，”他忽然說，“我想繼續做聲音收集。不隻是非遺的聲音，是所有正在消失的、平常的聲音。”
“好啊，”霍星瀾從後視鏡看他，“需要什麼幫助？”
“我想……做個聲音地圖，”小星星的思緒越來越清晰，“把城市分成不同的區域，每個區域收集有代表性的聲音。老城區有老房子的聲音，菜市場有討價還價的聲音，學校有讀書聲操場聲，公園有老人鍛煉孩子玩耍的聲音……把這些聲音標注在地圖上，配上照片和文字，做成一個可以聽的‘城市記憶地圖’。”
林綿轉頭看著他：“這個想法太好了。媽媽幫你，我認識文化館的人，可以申請支持。”
那天晚上，《城市記憶》節目按時播出。一家人圍在收音機旁，聽著小星星的聲音從那個老舊的晶體管收音機裡傳出來。電流聲混雜著人聲，反而有種特彆的溫暖感。
節目播出後，家裡的電話響了幾次。有鄰居打來，說聽到了節目，很感動；有陳奶奶打來，說她的幾個老姐妹都聽了，誇小星星“心裡有曲兒”；甚至還有小星星的同學打來，說“沒想到你上了電台”。
最意外的，是第二天在學校。
課間操時，校長在廣播裡特彆提到了小星星的節目：“……我們學校的小星星同學，用他的方式記錄和傳承傳統文化，上了電台，讓更多人聽見了傳統的聲音。這是我們學校的驕傲。”
同學們圍著小星星，七嘴八舌地問：“電台裡麵什麼樣？”“主持人凶不凶？”“你真的把聲音畫出來了？”
同桌最興奮：“我奶奶聽了節目，今天早晨非要教我包粽子，說端午快到了，得把她的手藝傳給我。我說我要寫作業，她說‘作業天天有，手藝不天天教’。”
小星星笑了。他想，這就是漣漪效應吧——一塊石頭扔進水裡，漣漪一圈圈擴散，碰到岸還會返回來。
下午的美術課，老師帶來了一個好消息：“學校決定支持小星星的‘聲音地圖’項目，作為我們學校的特色實踐課程。感興趣的同學可以報名參加，組成小組，分區域收集聲音。”
報名的人比想象的多。有喜歡攝影的，有喜歡寫作的，有喜歡技術的，甚至還有兩個音樂特長生，說可以分析聲音的旋律性。
小星星突然覺得，自己建的那座小橋，真的開始有人走了。而且走的人越多，橋就越穩固，越寬闊。
周末，項目組開了第一次會議。王老師也來了，還帶來了電台蘇姐姐的聯係方式：“電台願意提供技術支持，還會在節目中開辟專欄，定期播放你們收集的聲音。”
孩子們分成幾個小組，每個小組負責一個區域。小星星負責老城區——那是他最開始記錄的地方，也是他最熟悉的地方。
他們製定了詳細的計劃：首先要做田野調查，了解每個區域的特點；然後確定要收集的聲音類型；接著是實地錄音，要選擇不同時間點，捕捉聲音的變化；最後是整理和製作，把聲音、圖像、文字結合起來。
“記住，”王老師在會議結束時說，“我們不是在做學術研究，是在做記憶保存。所以，除了聲音本身，更重要的是聲音背後的故事——誰發出了這個聲音？為什麼這個聲音重要？它代表著什麼樣的生活和記憶？”
小星星在自己的任務筆記本上，為這個新項目開辟了一個專門的部分。他在第一頁畫了一張簡筆城市地圖，標出了各個小組負責的區域。在老城區的位置，他畫了一個小小的錄音筆圖標。
在旁邊寫：
“今天，聲音的種子開始發芽。
“從一個人的收集，變成一群人的行動。
“從非遺的聲音，擴展到整個城市的聲音。
“從電波的傳播，變成實實在在的地圖。
“王老師說，我們是在做記憶保存。我想，記憶就像聲音，會消散，但如果我們記錄下來，它就會以另一種形式繼續存在。
“光的河流裡，現在充滿了聲音的波紋。這些波紋相互碰撞，產生新的波紋，然後繼續擴散，擴散到更遠的地方。
“而我現在明白，橋不隻是連接兩岸，它本身也成為了風景。走在橋上的人，看見的不僅是兩岸的風景，還有橋下的河流，河裡的光，光裡的聲。
“明天，我們要開始第一次集體采集。去老城區，錄下修繕好的老房子裡的生活聲，錄下巷子裡的市井聲，錄下那棵三百歲老槐樹的風聲。
“我想，很多年後，如果有人聽到這些錄音，他們會知道：在2020年代的春天，有這樣一群孩子，用他們的方式，記錄了一座城市呼吸的聲音。
“而那時，這些聲音本身，也成為了傳統，成為了記憶，成為了光的河流裡，新的光點。”
寫完，他合上筆記本。窗外，夜幕降臨，城市的燈光次第亮起。遠處傳來隱約的汽笛聲，近處有鄰居家電視的聲音，樓下有孩子玩耍的笑聲，窗邊有老樟樹的沙沙聲。
這些聲音交織在一起，就是此刻，就是生活，就是時間流淌的聲音。
而小星星，這個曾經隻是安靜觀察的孩子，現在成了一個主動的記錄者，一個橋梁的建造者，一個聲音的收藏家。他的世界因為“聽見”而變得更大，更深，更豐富。
明天，又會有新的聲音等待收集，新的故事等待記錄，新的橋梁等待建造。而他，已經準備好，繼續前行，帶著他的錄音筆和筆記本，帶著那顆越來越敏銳、越來越溫暖的心。
在入睡前，他最後一次閉上眼睛，仔細聆聽。聽到了城市夜晚的交響，聽到了時間流淌的韻律，也聽到了自己心裡那首越來越清晰的曲兒——一首關於傾聽，關於記錄，關於連接，關於光的曲兒。
而他知道，這首曲兒才剛剛開始。它會繼續譜寫，繼續吟唱，繼續在光的河流裡，流淌出屬於自己的旋律。