小星星停下來，回答：“都挺好的。劉爺爺說，能讓我們錄下歌聲，他們特彆高興。”
另一個女生問：“我們能聽到完整的歌嗎？”
“以後可能會放在學校的網站上。”小文說，“我們還在整理。”
從頂樓往下走，每一層都有學生圍過來問問題。到了三樓時，他們班的同學全擠在走廊裡，看見他們，一下子湧上來。
“小星星！你廣播裡聲音真好聽！”
“我聽到最後哭了，真的！”
“我爺爺也是工人，回家我要問問他會不會唱那些歌！”
趙明明擠到最前麵，眼睛紅紅的：“我給我爸發了信息，說我們班同學做了個廣播，播老人唱歌。我爸回說，他在開車時聽了，把車停在路邊聽完了。”
這話讓小星星心裡一暖。他沒想到，廣播的聲音會傳到校園之外，傳到正在開車的出租車司機耳朵裡。
回到教室，班主任老師特意騰出十分鐘，讓大家說說感受。同學們發言很踴躍：
“我奶奶也會唱那些歌，她說那是他們年輕時的流行歌曲。”
“我聽到‘在心裡唱’那裡，鼻子突然酸了。”
“原來那些老工廠有這麼多故事……”
最讓小星星意外的，是平時最調皮搗蛋的男生王磊站起來說：“我爺爺去年去世了。他以前也是工人。聽廣播時，我好像聽見了他的聲音。”
他說完就坐下了，低著頭。教室裡特彆安靜。小星星忽然明白，他們做的不僅是一個聲音項目，更是一把鑰匙，打開了很多人心裡那扇關著記憶的門。
上午剩下的課，小星星上得心不在焉。不是不認真，而是心裡太滿了，滿得裝不下彆的。下課鈴響時，周老師又來了，說校長請他們去辦公室。
校長辦公室裡，陳校長已經在那兒了，還有幾位學校領導。看見他們進來，陳校長笑嗬嗬地招手。
“來，坐。廣播我聽了，在辦公室聽的。”陳校長說，“好幾個老師聽著聽著放下手裡的工作，都聽完了。”
一位副校長說：“有家長打電話到學校，說孩子回家講了廣播的事，問能不能重播。”
“我們商量了一下，”校長說，“想把你們的節目做成一個係列。不隻是爺爺奶奶的歌，還可以有更多內容——校園的聲音，城市的聲音，不同工作的聲音。”
這個提議讓孩子們又驚又喜。小星星看了一眼夥伴們，大家都眼睛發亮。
“我們可以做嗎？”小雨小心翼翼地問。
“當然可以。”校長說，“李老師會繼續指導你們，學校也會提供支持。這可以成為我們學校的特色項目。”
從校長辦公室出來，四個孩子走在陽光明媚的走廊裡，都覺得腳下輕飄飄的。小宇忽然說：“我要把這個消息告訴我爺爺，他肯定高興壞了。”
“還有劉爺爺，張奶奶，所有爺爺奶奶。”小文說，“應該讓他們知道，他們的歌聲被這麼多人聽到了。”
中午吃飯時，食堂裡不時有彆的年級學生過來跟他們打招呼。“你就是廣播裡的小星星？”“節目真好。”“我奶奶聽了錄音，說她也會唱那些歌。”
小星星有點不好意思，又有點驕傲。他碗裡的雞腿今天特彆香，咬下去滿口汁水。
下午放學，四個孩子決定先去劉師傅家。他們買了點水果——香蕉和橘子，用塑料袋提著，走過那條熟悉的巷子。
劉師傅正在院子裡澆花，看見他們，立刻放下水壺。
“來來來，快進來！我正想給你們打電話呢！”
進屋坐定，劉師傅迫不及待地說：“你們猜怎麼著？今天上午，好幾個老哥們兒給我打電話，說聽見廣播了！”
“啊？”小星星一愣，“學校廣播，外麵能聽見？”
“學校圍牆外能聽見一點。”劉師傅興奮得臉發紅，“老李——就是吹口琴那個——他孫子在你們學校上學，回家說了廣播的事。老李就溜達到學校牆外，真聽見了！雖然不太清楚，但那調子他熟啊！”
劉師傅說著，從抽屜裡拿出一個小本子：“還有這個，老張讓我轉交給你們的。”
本子很舊，塑料封皮都裂了。翻開裡麵，是手抄的歌譜，字跡工整，還有一些簡筆畫——畫著唱歌時的口型、手勢。
“老張說，這是他們當年歌詠隊的訓練筆記。送給你們，可能用得著。”
小星星接過本子，感覺手裡沉甸甸的。這不僅是幾頁紙，是一份跨越時間的信任。
他們給劉師傅講了廣播的情況，講了同學們的反應，講了校長的提議。劉師傅聽得認真，不時點頭，眼睛越來越亮。
“好，好啊。”他連連說，“你們這是做了件大事。不隻是錄了幾首歌，是讓年輕人聽見了老人的聲音，讓現在聽見了過去。”
離開時，劉師傅送他們到巷口，忽然想起什麼：“對了，下周日，我們幾個老家夥商量著再去活動中心唱一次。你們要是有空，再來錄？這次咱們錄點新歌，不隻是老歌。”
“一定來！”四個孩子異口同聲。
回家的公交車上，小星星抱著那個舊歌本，像抱著寶貝。他翻開一頁，看到空白處用鉛筆寫著一行小字：“1985年5月4日，青年節演出，獲一等獎。”字跡已經模糊了，但能想象出寫字人當時的驕傲。
他忽然很想見見這位“老張”，問問他當年演出時的情景，台下有多少觀眾，掌聲響不響。
到家時，天還沒黑。林綿正在廚房裡炒菜，“刺啦”一聲菜下鍋，香味飄得滿屋都是。
“回來啦？今天怎麼樣？”林綿從廚房探出頭。
小星星放下書包，還沒說話，霍星瀾從書房出來了：“我在家長群裡看到了，好多家長在誇今天的廣播。”
“你們怎麼知道的？”小星星驚訝。
“現在家長群消息靈通著呢。”霍星瀾笑，“有家長錄了一小段發群裡，我聽了，確實不錯。”
晚飯時，小星星把一天的事細細講了一遍：廣播時的緊張，同學們的反饋，校長的提議，劉師傅給的歌本。林綿和霍星瀾聽得認真，不時問幾句細節。
“校長說要做成係列？”霍星瀾問。
“嗯，說可以成為學校的特色項目。”
“那你們得好好規劃了。”林綿給他夾了塊排骨，“不能東一榔頭西一棒子，要有主題，有計劃。”
小星星點點頭。其實在回家的公交車上，他已經開始想了。如果真要做係列，可以從“聲音與記憶”這個主題展開，分幾個板塊：勞動的聲音，生活的聲音，自然的聲音，還有像今天這樣——人的聲音。
飯後，霍星瀾幫他把歌本一頁頁拍下來，存檔到電腦裡。有些頁麵太舊了，一碰就掉渣，得特彆小心。
“這些資料很珍貴。”霍星瀾說，“最好做個數字化備份，原件要好好保存。”
小星星看著電腦屏幕上顯示的歌譜照片。那些手寫的音符歪歪扭扭，但每一個都寫得很認真。他想，寫這些歌譜的人，當年可能也像他這麼大，懷著對音樂的熱愛，一筆一畫地抄寫。幾十年後，這些紙頁到了他手裡，像完成了一次接力。
睡前，他照例打開任務筆記本，但今天覺得有很多話，一頁紙可能寫不下。他換了本新的，在扉頁上寫：“回聲計劃——第二階段”。
然後開始寫：
“今天，回聲真的響起了。
“當爺爺奶奶的歌聲通過廣播傳遍校園時，我站在廣播站的窗戶邊，看見操場上所有的同學都停下來傾聽。那一刻我知道，我們做的這件事，有了意義。
“王磊說他好像聽見了去世爺爺的聲音。這句話讓我想了很久。原來聲音可以穿越生死，連接記憶。那個已經離開的人，隻要還有人記得他的聲音，他就以某種方式繼續活著。
“劉爺爺給了我們老歌本。那不僅僅是一本歌譜，是一代人的青春紀念冊。我要好好保存它，就像保存那些聲音一樣。
“校長說要做成係列。這意味著我們的‘聲音地圖’可以真正展開了。不隻是爺爺奶奶的歌，還可以有更多——校園晨讀聲，食堂的喧嘩，操場上的呐喊，甚至老師講課的聲音，粉筆寫字的聲音……
“光的河流今天流過了整個校園。我看見它流過每個傾聽的耳朵，在那些年輕的心裡激起漣漪。有些漣漪會很快平靜，但有些會一直蕩漾下去，也許會長成新的河流。
“橋又延伸了。現在橋上有更多人了——全校的同學，老師，校長，還有牆外偶然聽到的爺爺奶奶們。每個人都在橋上留下了自己的腳印，也帶走了些什麼。
“而我，今天第一次感受到‘傳播’的力量。原來聲音被更多人聽到時，會產生不可思議的化學反應。就像一粒種子被風吹到更遠的地方，可能在不同的土壤裡開出不同的花。
“夜深了，遠處工地的聲音還在繼續。那些工人們也許不知道，今天有一群老人的歌聲在校園裡回蕩。但有什麼關係呢？聲音的世界很大，容得下機器的轟鳴，也容得下蒼老的歌聲。
“明天開始規劃‘回聲計劃’第二階段。但今晚，我要好好睡一覺，讓今天所有的聲音在夢裡沉澱、發酵。
“晚安，所有響起又消失的聲音。
“晚安，所有傾聽又記住的心靈。”
寫完，他沒有立刻合上本子。而是翻回前麵，從第一頁開始看起。兩個月前的記錄還很稚嫩：“今天錄了衝床聲，好聽。”後來漸漸深入：“劉爺爺說，機器會說話，隻要你願意聽。”再到今天：“回聲真的響起了。”
他看著這些文字，像看一棵樹生長的年輪，一圈圈，記錄著時間的痕跡，也記錄著自己的成長。
關燈躺下時，他聽見窗外有貓叫，“喵——喵——”，聲音拖得很長，像在唱什麼憂傷的歌。遠處有救護車的聲音，由遠及近，又由近及遠，最後消失在城市的某個角落。
所有這些聲音，在這個春天的夜晚，和諧地共存著。而他知道，從明天開始，他要收集、整理、講述的聲音會更多，更豐富。
因為每一個聲音，都是一個世界。
而他，想要為這些世界搭建一座橋，讓它們彼此聽見，彼此懂得。
這個念頭讓他心裡滿滿的，像裝了一整個春天的陽光。
他微笑著閉上眼睛。
明天，橋會繼續延伸。
而回聲，會在更多地方響起。